高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力發(fā)展現(xiàn)狀的分析及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】高中階段不但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)的階段，也是一個(gè)非常重要的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革不但使英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位大大提高了，更對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。但是，受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生應(yīng)試能力的提升仍然占據(jù)主流，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也大都以提高成績(jī)?yōu)槟康模@些問(wèn)題的存在影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，尤其是將英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言對(duì)其工具性與人文性的理解與運(yùn)用存在問(wèn)題。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，提出了相關(guān)的教學(xué)策略，以期能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】羅萬(wàn)里，湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)。

一、高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力現(xiàn)狀分析

高中學(xué)生雖然具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，但整體口語(yǔ)水平較低，兩極分化現(xiàn)象也較為嚴(yán)重；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，高中生對(duì)一些基本和較高層次的語(yǔ)音發(fā)音技巧掌握不夠靈活；相比低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生更能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際；高年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)流利程度雖高于低年級(jí)學(xué)生，但也明顯受到中英文轉(zhuǎn)換等方面的阻礙；大部分學(xué)生尚不能調(diào)動(dòng)各種交際策略來(lái)解決口語(yǔ)交際的困難。

二、高中現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)高中生語(yǔ)用能力發(fā)展的影響

一方面，高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其注重詞匯量的擴(kuò)充和綜合閱讀能力的提高。近年來(lái)，隨著高考改革的進(jìn)行，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力受到了全方位重視，從無(wú)到有，由淺入深，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高和綜合運(yùn)用的能力，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力相比幾十年前有了大幅度的提高，英語(yǔ)儲(chǔ)備變得豐富，簡(jiǎn)單的日常交際變得自如，對(duì)中西方文化也變得更為了解，中外交流也變得日趨繁榮。

另一方面，高中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)缺乏實(shí)用性和交際性。英語(yǔ)應(yīng)該作為一種培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的進(jìn)行，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)多“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心”，但教師還在相當(dāng)程度上過(guò)于注重知識(shí)的落實(shí)，組織活動(dòng)時(shí)總擔(dān)心“考點(diǎn)”，依舊一味在活動(dòng)中套入很多語(yǔ)言知識(shí)、練習(xí)題等。在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分注重語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀和答題技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用技能的發(fā)展，弱化了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交際能力的訓(xùn)練，雖然隨著高考改革的進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)的技能受到了更大的重視，但相比應(yīng)試方面的投入，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大部分學(xué)校都把外語(yǔ)日常交際，西方文化了解當(dāng)作一種課外社團(tuán)興趣活動(dòng)，而不是正常的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這也恰恰體現(xiàn)了學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，完全違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，即先聽(tīng)后說(shuō)、先說(shuō)后讀、先讀后寫(xiě)，使學(xué)生進(jìn)入了畸形的實(shí)用性、交際性與應(yīng)試性完全失衡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)喪失了使人與人能夠更好溝通的作用。這種教學(xué)方向?qū)е铝撕芏鄬W(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)試能力，在150分的高考中能夠達(dá)到130甚至140分以上的好成績(jī)，但學(xué)生不能自如地進(jìn)行英語(yǔ)日常交流，甚至有的學(xué)生連最基本的日?？谡Z(yǔ)也無(wú)法脫口而出。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)缺乏實(shí)用性和交際性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，導(dǎo)致的后果是可怕的，更有一些在大學(xué)選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，還要從最基礎(chǔ)的口語(yǔ)發(fā)音開(kāi)始學(xué)起，之前在中小學(xué)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎白費(fèi)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

三、提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力的策略

1.國(guó)家教育主管部門(mén)應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?，F(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能——聽(tīng)、說(shuō)交際能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)提高對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交際能力的要求。并且高考英語(yǔ)的考查方式也應(yīng)該做出調(diào)整。高考英語(yǔ)應(yīng)把口語(yǔ)考試與聽(tīng)力考試合二為一，為了避免考查人員的主觀評(píng)價(jià)，可把考試形式變?yōu)椤叭藱C(jī)對(duì)話”的口語(yǔ)考試形式，將這種口語(yǔ)考試面向全國(guó)，逐步推廣，將每一個(gè)高考考生的口語(yǔ)考試成績(jī)計(jì)入高考錄取總成績(jī)中。這樣，高考英語(yǔ)的口語(yǔ)考試形式就會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，會(huì)促使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，真正把英語(yǔ)作為一種實(shí)用性、交際性的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，而不是一味地注重筆試成績(jī)。通過(guò)考試杠桿實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)，從單純的教授語(yǔ)言知識(shí)向真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)交際能力轉(zhuǎn)變。

2.高中英語(yǔ)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，加?qiáng)學(xué)生日常生活交際中口語(yǔ)表達(dá)能力的練習(xí)和培養(yǎng)。教師在口語(yǔ)教學(xué)中，要嚴(yán)格要求自己，要注意“英語(yǔ)發(fā)音是否清晰、純正，口語(yǔ)是否地道、流利，語(yǔ)速是否合”，提高自身的課堂教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和積極參與口語(yǔ)練習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)方式的選擇上，也不能千篇一律，要注重個(gè)性化、啟發(fā)性教學(xué)，在以學(xué)生為主體的同時(shí)，突出教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生帶入良好的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)中去。

四、結(jié)論

高中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的時(shí)期，但是高中英語(yǔ)教學(xué)模式卻存在很多問(wèn)題，我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情況，不斷改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用水平的提高，不僅僅只是成績(jī)的提高。作為高中教師應(yīng)該提高英語(yǔ)教學(xué)能力，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方法和思路，最終真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展。

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