高校英語口語教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

【摘要】伴隨著對外開放政策的深入發(fā)展，英語這一國際化的語言的作用開始凸顯。作為培養(yǎng)英語專業(yè)人才的高等院校，英語口語教學(xué)質(zhì)量開始受到社會的廣泛關(guān)注。但是，當(dāng)前我國高校英語口語教學(xué)中暴露出了教學(xué)方法落后、教學(xué)環(huán)境欠缺、學(xué)習(xí)目的不單純的問題，為此，筆者認(rèn)為需要對教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，以求提升高校英語口語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；英語口語；教學(xué)質(zhì)量

【作者簡介】王鐵凝（1987.11-），女，漢族，山東煙臺人，濱州學(xué)院外國語學(xué)院，助教，研究方向：二語習(xí)得，英語教育。

伴隨著課程改革的全面開展，我國高校的英語口語教學(xué)工作獲得了突出的成效，可是對于很多大學(xué)生來說，依然存在著“啞巴”英語的情況，學(xué)生不敢說與不想說的情況在高校英語教學(xué)中普遍存在。教師在講解英語課程內(nèi)容的時候，過分注重知識的傳授，讓學(xué)生死記硬背知識點與詞匯，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其導(dǎo)致的后果是學(xué)生能夠英語考試題目，但是卻無法利用英語進(jìn)行日常的交流，為此，有效提升高校英語口語教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

一、高校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)方式以及理念的綜合影響，在高校英語教學(xué)中，很多教師過分關(guān)注于教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生長期處在被動的狀態(tài)，教學(xué)效果持續(xù)走低。并且，傳統(tǒng)英語教學(xué)主要是把講授英語知識作為主要內(nèi)容，注重訓(xùn)練以及分析學(xué)生相關(guān)的語法概念，并沒有關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生英語使用能力以及學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生無法充分提升英語綜合能力。此外，因為英語教學(xué)評價主要以學(xué)生書面成績?yōu)楹诵?，忽視了對學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了很多學(xué)生使用死記硬背的形式，熟記詞匯的含義，以求能夠應(yīng)付四六級考試，獲得較高的成績，這種方法盡管可以短時間內(nèi)夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，但是對于英語表達(dá)能力的培養(yǎng)并沒有突出的效果。

2.教學(xué)環(huán)境欠缺。語言環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語有著突出的作用，可是，作為一門外來語種，高校并沒有與之相匹配的語言環(huán)境，這不利于英語口語教學(xué)工作的順利開展。并且，我國英語的使用范圍相對有限，除了一些國際交流組織、對外發(fā)布會以及外資企業(yè)等企事業(yè)單位，其他的地方很少會使用英語溝通，這導(dǎo)致了學(xué)生缺少英語口語交流的機會與條件。與此同時，部分學(xué)生英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，還帶有明顯的地方特色，難以滿足英語標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)生英語表達(dá)能力低下。

3.學(xué)習(xí)目的不單純。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，可是，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并不強烈，同時目的也不夠單純，導(dǎo)致了高校英語教學(xué)質(zhì)量始終不高。在英語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目的都是為了利用英語考試，獲得相關(guān)證書，從而有利于以后的就業(yè)。一旦證書到手，很少有學(xué)生會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，這種急功近利的思想，使得學(xué)生在英語口語上耗費的時間少之又少。

二、高校英語口語教學(xué)質(zhì)量提升策略

1.營造口語練習(xí)環(huán)境。為了能夠有效轉(zhuǎn)變高校英語口語教學(xué)情況，需要從改變英語口語環(huán)境入手。首先，在學(xué)校英語課堂教學(xué)中營造良好口語交流的氛圍，幫助學(xué)生在愉悅而又輕松的氛圍中，積極而又主動的開展英語口語對話，降低學(xué)生口語交流的壓力以及負(fù)擔(dān)。英語口語教師需要幫助學(xué)生確立勇于開口的信心，使得學(xué)生可以利用口頭英語來表達(dá)出自身的想法和觀點。除此之外，英語口語課堂上可以借助多媒體工具播放英語短片、歌曲以及新聞，借此引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并利用游戲、競賽的形式，提升學(xué)生說英語的頻次。其次，高校還要定期的組織各種形式的英語講座、演講等活動，使得英語口語能夠融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，有效提升學(xué)生對于口語的濃厚興趣。

2.優(yōu)化口語教學(xué)方法。針對高校英語口語教學(xué)的實際情況，可以從以下幾個方面入手，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。首先，使用小班教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)水平以及專業(yè)相近的學(xué)生聚集在一起，保證每個班的人數(shù)在10人左右，適當(dāng)?shù)目s短課時，不僅保證教師可以全面的掌握每個學(xué)生的口語水平，同時也可以對一些專業(yè)英語開展集中性的練習(xí)。學(xué)生人數(shù)減少了，口語練習(xí)的時間就會相應(yīng)的增加，這對于學(xué)生英語口語能力的提升有極大的推動作用。其次，高校英語教師要從社會熱點問題出發(fā)，尋找一些人們電影、話題等作為主題，要求學(xué)生在課堂上使用英語展開辯論或者是演講，使得每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。最后，英語課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生不斷收集英語口語交流中暴露出的問題，彼此之間分享英語口語交流技巧，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行的溝通總結(jié)，提升學(xué)生應(yīng)變能力。

三、結(jié)語

總體來看，英語口語是提升英語運用能力的前提，是學(xué)生應(yīng)用英語熟練交流的重要途徑，所以，使用科學(xué)而又合理的教學(xué)方法，營造出與之相匹配的英語教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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