論小學數(shù)學教師培養(yǎng)學生自主檢查習慣的策略

陳思睿

摘 要：目前，很多小學教師都要求家長對小學生的家庭作業(yè)進行簽字，于是大部分家長主動承擔起作業(yè)檢查的責任，而在數(shù)學課堂上教師每天都側(cè)重于知識與習題，同樣缺少培養(yǎng)小學生自主檢查習慣的意識，也不知如何進行培養(yǎng)，束手無策。久而久之，小學生便認為檢查不是自己分內(nèi)的事情，而是教師和家長的任務(wù)。小學生的自主檢查習慣意識之淺薄，也是每次造成考試成績不理想，卷面經(jīng)常出現(xiàn)馬虎問題的主要原因之一。本文就小學數(shù)學教師培養(yǎng)小學生自主檢查習慣具體策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主檢查；習慣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.018

一、培養(yǎng)小學生自主檢查習慣的意義

學習是一項有規(guī)律的活動，這項活動的運行機制是以學習方法為表征的能力結(jié)構(gòu)和以學習習慣為表征的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)組成的。因此，良好的學習習慣的養(yǎng)成對提高小學生的學習效率具有不可低估的作用。自主檢查習慣是重要學習習慣之一，可以有效地幫助小學生提高自主學習能力，在一定程度上減少粗心大意，進而達到提高成績的效果。同時，隨著小學生自主檢查能力的提高，自信心也會相應(yīng)的增加，在學習上會更有“勝任感”。簡而言之，自主檢查既是習慣也是能力，更是一種高效的學習方法，幫助學生在學習的道路上越走越順利。

二、教師在教學中培養(yǎng)學生自主檢查習慣的策略

（一） 抽出時間系統(tǒng)地講解檢查具體方法

1.審題要明確。檢查要從審題開始，審題是首要環(huán)節(jié)，如果在審題方面出現(xiàn)了錯誤，就會出現(xiàn)全局覆沒的危險。俗話說，“一步錯，步步錯”，審題就猶如多米諾骨牌的頭牌，審題一倒，整體崩塌，所以教師要培養(yǎng)小學生的檢查習慣，從訓(xùn)練準確審題入手。

2.邊寫邊檢查。很多小學生都習慣將全部答案作答之后，從頭開始檢查，這樣做既浪費時間，效率也難以保證。小學教師要鼓勵小學生邊寫邊檢查，一方面學生可以以最快的速度重復(fù)分析題，檢查答案；另一方面，學生對剛剛做過的題還保留印象，不需要在花費時間重新做題檢查答案。

3.答案和書寫的規(guī)范程度是檢查的主要內(nèi)容。教師要提醒學生通過審題，分析題，核對答案是否正確，同時還要提醒學生，書寫的規(guī)范程度也是檢查的重要內(nèi)容之一。書寫不好，易使卷面的整潔度受到影響，教師也會因?qū)W生書寫得不清楚統(tǒng)一視為錯誤答案進行評判。

4.將檢查習慣落實到生活實際，建立整齊有序的班級生活。研究表明：在生活上缺乏條理性的學生在學習上容易出現(xiàn)粗心的問題。教師需要引導(dǎo)小學生時刻檢查班級的物品擺放情況，地面衛(wèi)生狀況等等。等良好的生活習慣形成之后，學生會自然遷移到學習中來，認真落實學習檢查?？梢哉f，養(yǎng)成良好的生活習慣對培養(yǎng)小學生的自主檢查習慣會起到事半功倍的效果。

（二）教師通過班會以講故事的方法引導(dǎo)學生意識到檢查的重要性

小學階段正是學生愛聽故事的年齡階段，小學教師要多與學生分享一些關(guān)于檢查習慣的小故事，拉近與學生的距離，將檢查習慣的重要性潛移默化地傳遞給小學生。這樣可以避免枯燥無趣的循環(huán)說教，易于學生接受，使他們主動承擔起自主檢查的責任。

（三）每天利用課上3分鐘做口算題卡，落實檢查習慣

小學教師對小學生的檢查習慣的培養(yǎng)，一定要遵循循序漸進原則，要先從保證質(zhì)量開始，并隨著檢查能力的增強，在對數(shù)量做出要求。檢查習慣的培養(yǎng)是一個由簡單到復(fù)雜的過程，從檢查簡單的口算題卡入手，既可以練習小學生的口算能力，還能培養(yǎng)他們的檢查習慣。在檢查習慣初步培養(yǎng)階段，讓小學生獨立檢查所有的卷子、習題、作業(yè)是不現(xiàn)實的，所以教師要從簡單易行，具有一箭雙雕作用的“口算題卡”入手。

（四）鼓勵學生將自主檢查落實到每一項的學習活動之中

教師要時刻提醒學生不論是口算題卡，還是隨堂測試、家庭作業(yè)、抄題寫題，都需要檢查習慣的應(yīng)用，還有教師批改過的作業(yè)或考試卷子，發(fā)下來后也需要學生仔細檢查，并記錄由于檢查不到位導(dǎo)致錯題的數(shù)量，標記在卷面上。同時教師要鼓勵學生丟掉教師和家長的“雙拐”，如此才能在考場上奔跑起來。當然教師要時刻監(jiān)督學生的檢查情況，引導(dǎo)他們將檢查習慣落實到實處，真正提高自身的檢查能力。

（五）設(shè)置標兵，建立評獎規(guī)則

鼓勵小學生真正地做到自主檢查，而不是流于形式。教師要與學生共同制定評選“檢查小標兵”的相關(guān)標準，商定檢查合格的最低標準以及限度，每次挑選出班級的三分之一的學生，讓每一位學生都能看到評獎的希望，激發(fā)學生認真檢查的欲望。同時，教師還可以根據(jù)學生的堅持程度，評選出周標兵、月標兵以及學期標兵來激發(fā)學生的榮譽感。

（六）重視教師的榜樣作用

教師在課上不論是講新課還是講解練習題，都需要注意強調(diào)并落實檢查習慣，比如講解新課的例題，教師要主動將檢查習慣的方法要領(lǐng)在學生面前展現(xiàn)一遍，以榜樣的身份重視檢查習慣，配合學生落實到講課之中，以便小學生更快地模仿和掌握檢查習慣。

總而言之，習慣貴在堅持。作為教師，我們一定要起到“監(jiān)控器”的作用，充分利用在校的課上時間，強化學生的自主檢查行為。教師只有對小學生教到位，訓(xùn)練到位，心思花到位，才能使學生在最短的時間內(nèi)掌握檢查的密鑰，在成長的道路上開花結(jié)果。

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