低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)之我見(jiàn)

李香

[摘 要]寫(xiě)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。低年級(jí)的寫(xiě)話更是基礎(chǔ)，更要加以重視。從寫(xiě)話教學(xué)的意義、要求以及方法上著重闡述如何讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)話，樂(lè)于寫(xiě)話，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為將來(lái)的作文打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)話；教學(xué)；閱讀；作文；樂(lè)趣；低年級(jí)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）28-0093-02

小學(xué)低年級(jí)階段的寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，也是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜不喜歡寫(xiě)，會(huì)不會(huì)寫(xiě)，往往影響到中高年級(jí)及以后的作文水平。從一句完整的話，到一段有序的話，再到神形兼?zhèn)涞囊黄恼?，是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升、豐富完善的過(guò)程。因此，低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)不容忽視。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)低年級(jí)學(xué)段的寫(xiě)話提出了這樣的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍的認(rèn)知和感想。在寫(xiě)話中，樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)?！被谏鲜鲆?，根據(jù)小學(xué)生識(shí)字量，生理、心理水平，我認(rèn)為低年級(jí)的寫(xiě)話要放低要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫(xiě)，心里想什么就寫(xiě)什么，口里說(shuō)什么就寫(xiě)什么，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，任由學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達(dá)，不拘形式，只要能把幾句話說(shuō)完整，表達(dá)清楚即可，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

如何培養(yǎng)學(xué)生想寫(xiě)話，會(huì)寫(xiě)話，樂(lè)于寫(xiě)話呢？根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、寫(xiě)話從積累開(kāi)始

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币獙?xiě)出一篇好文章，就必須有豐富的語(yǔ)言材料，豐富的語(yǔ)言不是天生的，而是靠后天的積累。學(xué)生提不起寫(xiě)話的興趣，寫(xiě)不出話來(lái)，歸根到底是缺乏詞匯，平時(shí)缺乏積累。因此，從低年級(jí)開(kāi)始就要重視學(xué)生的閱讀與積累。

首先，從教材中積累。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句、好段、好篇，這些內(nèi)容讓學(xué)生熟讀背誦，形成積累，用到自己的寫(xiě)話中。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生形成積累。大量的詞句訓(xùn)練，為學(xué)生寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

其次，從課外閱讀中積累。知識(shí)的積累不僅來(lái)自課內(nèi)，還來(lái)自課外。一年級(jí)的課文好多都是兒歌、韻文，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適當(dāng)拓展，增加一些和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌或韻文讓學(xué)生朗讀、記憶，增加學(xué)生的積累。在課外，要讓學(xué)生閱讀大量的短小、有意思的，學(xué)生喜歡的兒歌、故事或者俗語(yǔ)，以及新課標(biāo)推薦的美文。從學(xué)生學(xué)完拼音開(kāi)始，要求他們每天抽出一定的時(shí)間練習(xí)閱讀，堅(jiān)持不懈。并讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把一些優(yōu)美的詞、句摘抄下來(lái)，課前抽出幾分鐘，讓學(xué)生交流自己摘抄的詞語(yǔ)，增加大家詞匯的積累。這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生閱讀的興趣，還提高了寫(xiě)話能力。

再次，從動(dòng)畫(huà)片中積累。小學(xué)生的思維特征以形象思維為主，他們對(duì)五彩繽紛的動(dòng)畫(huà)很好奇，充滿興趣。因此，要充分利用動(dòng)畫(huà)中的資源，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)里的優(yōu)美詞句，自己高興的地方，傷心、難過(guò)的部分……簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，這也為他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作積累了素材。

二、寫(xiě)話從說(shuō)話開(kāi)始

說(shuō)話是寫(xiě)話的前提，學(xué)生要想寫(xiě)好話，必須先要會(huì)說(shuō)話。因此，低年級(jí)一定要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。要讓學(xué)生寫(xiě)出比較具體、通順、生動(dòng)的話，必須從練習(xí)說(shuō)一句話，一句完整的話，一句通順的話開(kāi)始，課堂要多給學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有會(huì)說(shuō)了才能寫(xiě)出來(lái)。

一年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每課拼音都配有相應(yīng)的插圖，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)zh、ch、sh、r時(shí)，課本相應(yīng)的插圖是：紅日東升，一頭獅子想吃小猴，猴子的同伴從樹(shù)上伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。我這樣引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？獅子想要怎樣？猴子怎么做的？結(jié)果呢？最后讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。接著教師再編一首兒歌，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)拼音?！耙惠喖t日上山頭，獅子想要吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救?！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅感興趣，學(xué)得快，說(shuō)得好，而且寫(xiě)起來(lái)就比較容易。

再如，教材每個(gè)練習(xí)中都有“口語(yǔ)交際”一項(xiàng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。教師要把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，一句句地把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，再整合起來(lái)，最后寫(xiě)出來(lái)。

三、寫(xiě)話從生活開(kāi)始

要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，就必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，一定要寫(xiě)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，經(jīng)歷過(guò)的事情，如：他們正在玩的游戲、活動(dòng)，身邊發(fā)生的事，或他們心里想的，耳朵聽(tīng)到的，眼睛看到的·……這樣才能“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”。教師要善于抓住一切有利于學(xué)生寫(xiě)話的素材，激發(fā)他們寫(xiě)話的熱情。比如，前幾天剛好下了今年的第一場(chǎng)雪，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)的情景，雪花的樣子，同學(xué)們雪天的活動(dòng)、心情等等，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。平時(shí)孩子們課間的游戲，勞技課上的制作，體育課上的競(jìng)賽，音樂(lè)課上的表演，大掃除時(shí)的勞動(dòng)……都可引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生把寫(xiě)話當(dāng)作一種需要，一種愛(ài)好，寫(xiě)話水平也就與日俱增了。

四、寫(xiě)話從模仿開(kāi)始

模仿是人類從事學(xué)習(xí)不可少的途徑和方法。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿照這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，形成語(yǔ)文的技能?！钡湍昙?jí)學(xué)生語(yǔ)言積累不豐富，初學(xué)寫(xiě)話時(shí)不妨模仿他人作品，從他人作品中學(xué)習(xí)表達(dá)和布局謀篇的方法。我們的語(yǔ)文教材，課文都文質(zhì)兼美，讓學(xué)生模仿練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生的興趣及成就感就來(lái)了。如，模仿《雨點(diǎn)》一文，學(xué)生寫(xiě)道：“雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中唱歌。 雨點(diǎn)落在草地上，在草地上跳舞。 雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上滑滑梯。雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上蕩秋千。雨點(diǎn)落在樹(shù)林里，在樹(shù)林里捉迷藏。” 學(xué)完《秋姑娘來(lái)了》，學(xué)生寫(xiě)道：“冬姑娘來(lái)了，她藏哪兒了？抱抱冷冷的風(fēng)兒，聞聞梅花的清香。溫暖的太陽(yáng)，是她美麗的面龐，潔白的雪花，是她漂亮的衣裳。冬姑娘來(lái)了，她走遍每一個(gè)地方。”這樣，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人誕生了。

五、寫(xiě)話從表?yè)P(yáng)開(kāi)始

學(xué)生因個(gè)體差異，學(xué)習(xí)能力的不同，寫(xiě)話水平也不一樣。低年級(jí)的學(xué)生都希望得到別人的稱贊，越表?yè)P(yáng)干勁越大，越表?yè)P(yáng)寫(xiě)得越好。因此，教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話水平，多用鼓勵(lì)性、稱贊性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次寫(xiě)話中的亮點(diǎn)，如：一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話……來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們寫(xiě)話的熱情。寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的拿來(lái)當(dāng)范文誦讀，和大家交流，共同促進(jìn)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到寫(xiě)話的樂(lè)趣及成就感。當(dāng)然，這個(gè)表?yè)P(yáng)不僅是老師，還有家長(zhǎng)和同學(xué)的稱贊。千萬(wàn)不能總是批評(píng)，在孩子的“寫(xiě)話之旅”剛剛開(kāi)始時(shí)就一棍子打死，讓他們失去寫(xiě)話的勇氣和熱情。

總之，要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，讓學(xué)生享受寫(xiě)話的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)寫(xiě)話，教師就應(yīng)該深入挖掘教材，找出培養(yǎng)、提高學(xué)生寫(xiě)話能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，想出各種辦法，讓學(xué)生不斷練習(xí)，這樣，學(xué)生的寫(xiě)話能力才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，才能為以后的作文打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱青翠.低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].湖北教育（教育教學(xué)），2010（1）.

[2] 王智敏.小學(xué)低年級(jí)“快樂(lè)寫(xiě)話”教學(xué)法[J].新課程（綜合版），2011（5）.

[3] 周海鷹.讓童心放飛——淺談低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C]，2007年.

（責(zé)編 韋淑紅）