高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究

【摘要】高校思想政治教育工作近年來(lái)受到黨和國(guó)家的高度重視，但基于現(xiàn)實(shí)狀況，高校思想政治教育工作在開(kāi)展過(guò)程中仍然存在較多問(wèn)題。本文以高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，從高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特殊性入手，分析當(dāng)前高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)思想政治教育工作方面存在的問(wèn)題，繼而提出相應(yīng)的改善措施，對(duì)推動(dòng)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育工作具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高校；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；思想政治教育

【作者簡(jiǎn)介】陳彭欣，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！边@不僅強(qiáng)調(diào)了當(dāng)代高校思想教育工作的重要性，也對(duì)高校思想教育工作提出了新要求。但是，思想教育工作不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科，既不能拘泥于課堂理論的教授，也不能放任學(xué)生自行感知體會(huì)。并且高校思想教育受各專(zhuān)業(yè)特殊性影響，對(duì)于不同的學(xué)生群體應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，這樣才能與其他學(xué)科相輔相成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的獨(dú)特性

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求。依據(jù)2000年修訂的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：“英語(yǔ)人才要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，拓展人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。”可以看出，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求已經(jīng)從單一的“技能型人才”轉(zhuǎn)為“高素質(zhì)全面發(fā)展人才”。在這種趨勢(shì)下，英語(yǔ)學(xué)科這種直接接觸西方語(yǔ)言和文化的學(xué)科更需要中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的補(bǔ)充和規(guī)范。

2.西方文化的不斷滲透。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為根本，接觸全英文的教材，所學(xué)內(nèi)容都以西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化為主，授課教師也都長(zhǎng)期接受中外文化的熏陶，甚至有些課程直接聘請(qǐng)外教，讓學(xué)生接觸最真實(shí)的西方人、感受西方文化和價(jià)值觀。在這種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)環(huán)境下，西方文化會(huì)逐漸滲透到英語(yǔ)學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)西方世界充裕的物質(zhì)生活和自由民主的氛圍產(chǎn)生向往，從而淡化對(duì)現(xiàn)實(shí)所處的社會(huì)主義制度和文化背景的認(rèn)同感，甚至有發(fā)展為崇洋媚外的風(fēng)險(xiǎn)。

3.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性。當(dāng)代大學(xué)生處于信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，有機(jī)會(huì)接觸多元文化和價(jià)值觀念，但由于自身年齡尚輕、閱歷尚淺，其思想觀念具有不穩(wěn)定性，面臨的困惑和矛盾也明顯增多，而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更是如此。一方面接受?chē)?guó)內(nèi)的愛(ài)國(guó)主義教育，但又看到國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)存在的社會(huì)矛盾；一方面警惕西方文化滲透，但又向往西方“優(yōu)越”的生活條件和價(jià)值觀念。在價(jià)值判斷與選擇上存有“關(guān)心與冷漠相容，希望與困惑并存，進(jìn)取與彷徨相伴，認(rèn)同與失落交錯(cuò)”的心態(tài)。

二、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)思想政治教育現(xiàn)存的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治課較為有限，就開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，有關(guān)思想政治教育的課程均為公共課程，分別為：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史綱要、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和馬克思主義基本原理概論。并且這些課程普遍分布在大一、大二學(xué)年，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)終止了思想政治相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。據(jù)觀察，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這類(lèi)課程的重視程度不高，興趣不大，他們上課態(tài)度散漫，考試也多以臨時(shí)背誦題庫(kù)來(lái)應(yīng)付。同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在心理上會(huì)普遍認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)在困難程度和重要性上都高于中文的思想政治學(xué)習(xí)，他們會(huì)認(rèn)為思想政治教育屬于“副課”，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論常識(shí)，不需要專(zhuān)門(mén)花時(shí)間鉆研學(xué)習(xí)，這種思想認(rèn)識(shí)也放任了他們對(duì)思想政治相關(guān)課程的重視程度，忽略了對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.思想政治教育的教學(xué)模式仍然存在問(wèn)題。從當(dāng)代思想政治公共課的教學(xué)模式來(lái)看，教師授課多以PPT的形式將教材上的馬克思主義經(jīng)典理論問(wèn)題進(jìn)行歸納展示，內(nèi)容刻板化、程式化，以灌輸理論為主，不能生動(dòng)地與現(xiàn)代的國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)狀況相結(jié)合，即使結(jié)合當(dāng)代的實(shí)際情況進(jìn)行分析，解讀程度仍然較淺，觀點(diǎn)仍然較為老套，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生課堂收益不大。目前高校的思想政治教育課也進(jìn)行了一定的調(diào)整，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在授課過(guò)程中穿插了音樂(lè)、視頻等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但這種影像資料的運(yùn)用與教材知識(shí)的銜接不夠，課堂的節(jié)奏掌控仍然混亂，導(dǎo)致學(xué)生在播放影像資料時(shí)會(huì)被突然吸引注意力，而傳授理論知識(shí)時(shí)又恢復(fù)了枯燥狀態(tài)，總體來(lái)看仍然，在課堂上的學(xué)習(xí)成效仍然偏低。

3.思想政治教育的師資力量和教學(xué)時(shí)間有限。目前高校的思想政治教育只局限于思政課，每周每個(gè)專(zhuān)業(yè)只有一堂思政課，約一個(gè)半小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，思政課多為大班教學(xué)，思想政治老師會(huì)同時(shí)面對(duì)近一百名學(xué)生進(jìn)行授課，并且一個(gè)老師要兼顧全校多專(zhuān)業(yè)的思想政治教育工作。這對(duì)于思政教育工作者來(lái)說(shuō)，他們所肩負(fù)的任務(wù)量是繁重的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所接受的思想素質(zhì)培養(yǎng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這種情況下，思想政治教育工作的教學(xué)質(zhì)量有待考量，教學(xué)成果也有待提高，而這對(duì)于目前黨和國(guó)家所迫切期望的高校思想政治教育形式是有很大差距的。

三、創(chuàng)新高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)思想政治教育工作模式

1.強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，思想政治教育工作者應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)思想素質(zhì)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，糾正學(xué)生“重教材知識(shí)，輕思想政治”的錯(cuò)誤思想。同時(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期接觸西方的語(yǔ)言和文化，容易對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。因此，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育更應(yīng)該注重愛(ài)國(guó)主義教育的宣傳，但不要為了思想政治教育就片面強(qiáng)調(diào)國(guó)外政治文化環(huán)境的劣勢(shì)、抬高國(guó)內(nèi)政治環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，客觀的對(duì)待中西文化差異，取其精華、去其糟粕，最終引導(dǎo)廣大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2.增加思想政治課程師資力量，樹(shù)立全員育人模式。當(dāng)代高校思想政治教育以專(zhuān)門(mén)的思想政治課堂為主要載體，這對(duì)于思想教育來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)樹(shù)立全員育人模式，利用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)小班制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課老師也發(fā)展為潛在的思想政治教育工作者。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播貫徹到每一堂課，灌輸?shù)綄W(xué)生的點(diǎn)滴日常當(dāng)中。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課老師和輔導(dǎo)員的言傳身教，學(xué)生更容易對(duì)其產(chǎn)生親切感和信任度，從而規(guī)范自己的言行，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。這種潛移默化的方式會(huì)比強(qiáng)制教學(xué)更有親和力，更能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度和關(guān)注度。

3.創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方式，開(kāi)展多平臺(tái)教學(xué)模式。要充分利用學(xué)生課外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)展一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，這既可以課堂所學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，也能夠增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)理論知識(shí)有更切實(shí)的體會(huì)。比如，多利用博物館、紀(jì)念館這樣的社會(huì)文化場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者提供短期的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。并且，對(duì)這類(lèi)有關(guān)思想政治教育的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)可，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。同時(shí)，推動(dòng)思想政治工作與信息技術(shù)高度融合，利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，在學(xué)生能頻繁接觸到的。

4.了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊情況，關(guān)注其成長(zhǎng)的特殊訴求。鑒于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)女生較多的現(xiàn)狀，思政教育工作者應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，多關(guān)心女大學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，了解她們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，這樣能夠幫助她們解決心理問(wèn)題，更好地求學(xué)奮進(jìn)。同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的重視程度較高，除英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試等相關(guān)的英語(yǔ)水平測(cè)試。這對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生焦慮、困惑、無(wú)助等消極情緒。作為思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)的敏銳性，在日常的教學(xué)中對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。這也彌補(bǔ)了思想政治教育對(duì)于特殊學(xué)生群體及特殊思想問(wèn)題的教育缺失。

綜上所述，思想政治教育在高校教育體系中起到關(guān)鍵作用，但目前我國(guó)多數(shù)高校仍然在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行思想政治教育工作，雖然普及范圍廣但形式單一、內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生的消化吸收，也落后于當(dāng)代對(duì)思想政治教育的新要求。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，高校思想政治教育要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，灌輸愛(ài)國(guó)主義教育；增加師資力量，拓展思政教育工作者；創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教育模式，增加學(xué)生實(shí)踐感知的機(jī)會(huì)；關(guān)注女生群體的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際所需。這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲亮，張小川.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式探究[J].黑龍江教育，2008（Z2）.