基于可持續(xù)發(fā)展教育的高校體育教學(xué)研究①

李晶辰趙斌

(1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇泰州 225300;2.蘇州市陽(yáng)光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

基于可持續(xù)發(fā)展教育的高校體育教學(xué)研究①

李晶辰1趙斌2

(1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇泰州 225300;2.蘇州市陽(yáng)光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

高校體育教學(xué)研究是我國(guó)高校教學(xué)體系中非常重要的環(huán)節(jié)。在高校體育教學(xué)過(guò)程中,倡導(dǎo)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育理念的教學(xué),對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用之探討,對(duì)深入指導(dǎo)我國(guó)高校體育具有重要的意義。該文中針對(duì)我國(guó)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展理念,從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析,旨在通過(guò)研究、了解可持續(xù)發(fā)展教育理念在我國(guó)高校體育教學(xué)中的重要指導(dǎo)作用。

可持續(xù)發(fā)展 教育理念 教學(xué)目標(biāo) 探討

高校體育教學(xué)作為高等教育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面同樣承載著重要的義務(wù)和責(zé)任。該文通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)行可持續(xù)發(fā)展觀念,使得我國(guó)高校體育教學(xué)可以走在教育理念的前言,能夠進(jìn)一步豐富和完善我國(guó)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),推動(dòng)高校體育教學(xué)。

1 基于可持續(xù)發(fā)展教育的高校體育教學(xué)內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展理念從狹義上說(shuō)是在可持續(xù)發(fā)展的思想基礎(chǔ)上對(duì)教育者進(jìn)行教導(dǎo),這種思想教學(xué)的目的是傳達(dá)一種可持續(xù)的教育觀念;而廣義上,所有為了可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的教育都是可持續(xù)教育,它的教育核心是以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。不管是廣義的還是狹義的可持續(xù)發(fā)展教育,它的目標(biāo)都是當(dāng)前社會(huì)下符合時(shí)代發(fā)展潮流的一種思想,是值得各國(guó)學(xué)習(xí)和借鑒的教育理念。2003年4月開(kāi)始,聯(lián)合國(guó)宣布要將可持續(xù)發(fā)展的教育理念融入到各國(guó)各科的教學(xué)過(guò)程中,只有這樣才能使得受教育者培養(yǎng)起可持續(xù)發(fā)展的思維,才能最終使得整個(gè)社會(huì)受益。對(duì)于高校體育教育可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解,從教學(xué)實(shí)施的角度來(lái)分析,高校體育的教學(xué)過(guò)程就是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),然后由老師和學(xué)生開(kāi)展的系統(tǒng)的課程內(nèi)容,在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生與老師積極配合,完成指定的動(dòng)作或者教學(xué)目標(biāo);從系統(tǒng)論的角度分析,高校體育教學(xué)與文化課一樣同樣是系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,它需要老師在教學(xué)的過(guò)程中循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能進(jìn)行鍛煉和塑造。

2 可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

通過(guò)總結(jié)最終了解可持續(xù)發(fā)展教育理念對(duì)于我國(guó)高校體育教學(xué)的影響和作用,才能最終了解可持續(xù)發(fā)展理念對(duì)于我國(guó)高校體育教學(xué)的最終影響結(jié)果,也才能從各個(gè)階段進(jìn)行調(diào)整,為高校體育教學(xué)提供突破口。

2.1 可持續(xù)發(fā)展教育在體育教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用

對(duì)于我國(guó)高校體育而言,其體育教學(xué)目標(biāo)氛圍基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面,其中這兩個(gè)目標(biāo)適用于不同的學(xué)生群體,基本目標(biāo)是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,即在課堂教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中適用于大部分學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容;而發(fā)展目標(biāo)則是對(duì)應(yīng)于那些在體育項(xiàng)目上有所專(zhuān)長(zhǎng)的人,這類(lèi)學(xué)生通常都是體育生,因此他們更具備可持續(xù)發(fā)展的前景。在高校體育教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中,要考慮到上述兩種學(xué)生的基本情況進(jìn)行制定。首先高校要考慮到,對(duì)于大部分學(xué)生而言,他們身體所能承受的極限和能夠完成的教學(xué)目標(biāo),然后針對(duì)學(xué)生不同的體質(zhì)制定不同的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)這種方式既可以使得有特長(zhǎng)的人能夠有所目標(biāo),不會(huì)認(rèn)為高校體育都是簡(jiǎn)單的課程任務(wù),同時(shí)也讓大部分同學(xué)能夠培養(yǎng)對(duì)于高校體育的興趣,不至于因?yàn)檎n程目標(biāo)過(guò)高而倍感痛苦;其次高校體育在體育目標(biāo)的過(guò)程中,要考慮到其繼承性和終身性目標(biāo),對(duì)于很多學(xué)生而言,要讓他們即使離開(kāi)學(xué)校依然堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,只有這樣才算真正實(shí)現(xiàn)了高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育。

2.2 可持續(xù)發(fā)展教育在體育課程內(nèi)容中的應(yīng)用

在實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)體育課程內(nèi)容的設(shè)置是關(guān)鍵。

首先,高校體育課程內(nèi)容在設(shè)置的過(guò)程中要傳遞給學(xué)生們終身體育的觀點(diǎn),讓學(xué)生們能夠從老師提供的多種活動(dòng)形式中找到自己的興趣點(diǎn),然后進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)置;在這個(gè)過(guò)程中,老師可以將可持續(xù)發(fā)展理念傳遞給學(xué)生,告訴學(xué)生們終身體育的意義和價(jià)值,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們找到自己的興趣點(diǎn)并進(jìn)行鍛煉。

其次,在高校體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中,要符合發(fā)展性特征,所謂發(fā)展性特征就是要根據(jù)學(xué)生們的需求來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的設(shè)定,學(xué)生是高校體育學(xué)習(xí)的主體,只有他們感性趣的項(xiàng)目才能夠發(fā)展下去,如果一味的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們不感興趣的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生們而言是一種折磨,同時(shí)可持續(xù)發(fā)展的高校教學(xué)理念也就沒(méi)有存在的意義,因此在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中,要符合時(shí)代發(fā)展的特性。

最后,高校體育教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)置要重視培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識(shí),也就是說(shuō)在體育項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己是高校體育教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分,并且能夠調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性去積極的學(xué)習(xí)和完成課程目標(biāo),而這是評(píng)價(jià)高校體育教學(xué)內(nèi)容的重要指標(biāo)。

2.3 可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)實(shí)施中具體應(yīng)用

高校體育在可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念實(shí)施中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行切入。

第一,活動(dòng)教學(xué)法。就是通過(guò)參與式學(xué)習(xí),讓學(xué)生們切實(shí)感受到自己是體育教學(xué)活動(dòng)中的主體,讓學(xué)生們通過(guò)開(kāi)展自我教育,對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé),進(jìn)而使得學(xué)生們能夠培養(yǎng)重視體育鍛煉的習(xí)慣,能夠認(rèn)識(shí)到高校體育對(duì)于自身發(fā)展的重要性,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

第二,合作教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生們組成互助小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,可以使得學(xué)生們學(xué)會(huì)為他人負(fù)責(zé);在這個(gè)過(guò)程中,老師可以制定一定的目標(biāo),然后讓同學(xué)們通過(guò)合作的方式進(jìn)行完成,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,同時(shí)還對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的人際關(guān)系也有益處,為學(xué)生們以后踏入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第三,案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法的好處是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以找到參考點(diǎn),老師通過(guò)案例教學(xué)的方式,讓學(xué)生們討論問(wèn)題的答案,而在學(xué)生們尋找的過(guò)程中,老師只要起到引導(dǎo)的作用即可,通過(guò)這種方式使得學(xué)生們慢慢發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

2.4 可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育理念中的重要一環(huán),在這個(gè)過(guò)程中,主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課程建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)可以使得高校了解可持續(xù)發(fā)展教育的具體實(shí)施成果,是否真正幫助學(xué)生們樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)可以在學(xué)生畢業(yè)后采取追蹤的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)總結(jié)實(shí)踐從而分析和總結(jié)高校體育教學(xué)過(guò)程中可持續(xù)發(fā)展理念是否真正的發(fā)揮了效應(yīng),是否能夠幫助學(xué)生更好的融入社會(huì),并且在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,這些內(nèi)容都可以通過(guò)后期進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)而分析獲取。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)高校體育教學(xué)而言,在可持續(xù)發(fā)展教育的理念下正在煥發(fā)新的生機(jī);主要是通過(guò)可持續(xù)發(fā)展理念的傳播,可以提高學(xué)生們體育鍛煉的積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的意識(shí),使得學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后可以更好地融入環(huán)境。可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念目前已經(jīng)被引入到我國(guó)高校體育教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,并開(kāi)始發(fā)揮積極的效用,因此進(jìn)一步探討和研究可持續(xù)發(fā)展教育理念對(duì)于高校體育教學(xué)的意義,對(duì)于提升高校體育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展具有重要意義。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.002

李晶辰(1986,7—),男,漢,江蘇泰州人,本科,助教,研究方向:高校體育教學(xué)。趙斌(1983,7—),男,漢,江蘇鹽城人,本科,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)體育教學(xué)。