淺談初中英語課堂教學(xué)中的情感教育

張興莉

摘 要：在初中英語的課堂教學(xué)過程中，師生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流在幫助學(xué)生獲得情感交流的同時，也能過形成良好的課堂教學(xué)以及幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。因此教師要在教學(xué)中盡可能對學(xué)生進(jìn)行情感教育。本文在立足初中英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，談?wù)劤踔杏⒄Z課堂教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；情感教育

一、前言

英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，它在情感教育這一塊有著非常獨(dú)到的作用。因此初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，要充分利用其英語學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生開展情感教育。在幫助學(xué)生塑造良好品行的同時，也能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。怎樣使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動地學(xué)習(xí)，是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)能力依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加師生之間的情感呢？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生長期受老師的控制而被動地學(xué)習(xí)；一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說：學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師甚至包攬了學(xué)生的一切，填鴨式教學(xué)、全包辦式樣的教學(xué)。因此，本文將結(jié)合人教版初中英語教材，對初中英語課堂教學(xué)中的情感教育展開探討。

二、建立平等的師生關(guān)系進(jìn)行情感教育

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生與教師能夠達(dá)到平等的關(guān)系，可以很好的促進(jìn)課堂教學(xué)，也能夠方便教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育。但是在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)?？吹降膸熒P(guān)系，就是教師對學(xué)生采用命令式的相處方式，而學(xué)生在面對教師的時候，也畏畏縮縮的，不敢和教師探討自己的學(xué)業(yè)，更不要說自己的心事了。這樣的師生關(guān)系，長期以往，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)的時候給學(xué)生普及的情感得不到落實(shí)，學(xué)生在接受的時候也不會認(rèn)真的接受，只是敷衍性的應(yīng)答。因此，應(yīng)該要建立起平等的師生關(guān)系，只有這樣才能幫助更好領(lǐng)會情感教育。

以人教版初中英語為例，在以人教版初中英語八年級上冊中有could you please clean your room？一課，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會“Could you please do things？”針對這一句型，學(xué)生需要寫出的答案就是可以或者是不可以，這就要求學(xué)生能夠用“Sure / Certainly / Im glad to .”來進(jìn)行表達(dá)，或者是學(xué)會用“Sorry， I / you cant，I / you have to do...”禮貌地拒絕，并表達(dá)自己的理由。在教學(xué)的時候，如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等，那么在教學(xué)的時候，教師就可以問學(xué)生覺得哪個句型是自己沒有辦法掌握的，然后教師在適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，或者是給學(xué)生教授自己的方法。

三、通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行情感教育

在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)不是什么很新鮮的教學(xué)方式。但是這一教學(xué)方式在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中依然被經(jīng)常使用，而且還經(jīng)常和新鮮的教學(xué)模式進(jìn)行兩者結(jié)合共同呈現(xiàn)在課堂之中，尤其可以看出這一教學(xué)方式的重要性。雖然說小組合作這一教教學(xué)方式十分好用，但是怎樣能夠科學(xué)的在課堂上使用，又如何能夠合理的將班上的同學(xué)進(jìn)行分組，這些都是很考驗(yàn)教師水平的問題。這就要求教師對班上的學(xué)生具有十分清晰的了解，合作互助教學(xué)中最常用到的其中方式就是進(jìn)行小組合作。在小組合作中學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識，而且還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情。

以人教版初二英語上冊How often do you exercise？這節(jié)課為例，學(xué)習(xí)并掌握How often...？ Its good for...？句型的用法，這是教師本節(jié)課的總的教學(xué)目標(biāo)。另外，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，但是需要注意的是，教師不能單純的將學(xué)習(xí)好的分為一組，學(xué)習(xí)成績差的分為一組，要懂得分配，這樣才能起到學(xué)生之間情感教育的作用。在上課之前的時候，教師就可以將班上的學(xué)生分好小組，并讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生一起進(jìn)行課堂的學(xué)校。在課程引導(dǎo)的首，教師可以口語的形式提問學(xué)生平常都做哪些運(yùn)動，然后學(xué)生進(jìn)行小組的討論，在討論的時候，可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情。然后在句型教學(xué)的時候，教師還是可以采用小組討論的方式，讓小組間用英語口語交流，討論他們?nèi)粘Ｉ钪兴龅倪\(yùn)動，運(yùn)動的好處，以及多久做一次運(yùn)動等等。讓學(xué)生在互幫互助中得到情感教育。

四、在閱讀教育中展開情感教育

在初中英語教材中，是一定會有閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)也就是文章教學(xué)，在一篇文章中會有作者的思想感情，學(xué)生通過閱讀這篇文章，理解這篇文章，就能夠?qū)⑦@篇文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的情感世界。因此初中英語教師在教學(xué)的時候，要認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分利用閱讀文章中的中心思想，對學(xué)生展開情感教育。

以人教版初中英語為例，在We should say thanks to my teachers這篇文章主要是表達(dá)學(xué)生對老師、父母以及同學(xué)的感謝的。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生對這種類型文章進(jìn)行閱讀的時候，一定要明確知道這篇文章的情感態(tài)度，再進(jìn)行閱讀教學(xué)。比如，在這篇文章中標(biāo)題的第一個句型“We should say thanks to...”這個句子是用來直接表達(dá)我們應(yīng)該感謝的人，教師在教學(xué)的時候就可以讓學(xué)生嘗試用這個句型來表達(dá)自己想要表達(dá)謝意的人，通過讓學(xué)生自己說出口，來慢慢培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩的情感態(tài)度。

五、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育越來越重要的今天，情感教育作為素質(zhì)教育的一部分，也越來越受到人們的關(guān)注。初中英語教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，最主要的方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)。通過為學(xué)生營造一個相對來說寬松的教學(xué)氛圍，并且不斷優(yōu)化教師自己的課堂教學(xué)方法，來去激發(fā)學(xué)生的情感興趣。除此之外，教師還有注重與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，從而在課堂中形成和諧友愛的師生、生生關(guān)系。一語概之，在初中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師在英語課堂教學(xué)上的教學(xué)效率，對全面落實(shí)和推競素質(zhì)教育有這重要的作用。

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