成語教學(xué)方法探究

劉玥

摘 要：成語是中華民族的文化瑰寶，而成語教學(xué)就貫穿了對外漢語課堂教學(xué)的始終。通過西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院東干生課堂中的成語教學(xué)，可以初步探究對外漢語課堂教學(xué)實(shí)踐中的多種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：成語；教學(xué)；東干生

成語的固定格式、獨(dú)特韻律結(jié)構(gòu)以及豐富的內(nèi)涵，在對外漢語詞匯教學(xué)中占有重要比例。西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院的東干生為中國西北回民后裔，在來到中國學(xué)習(xí)之前有著一定的漢語基礎(chǔ)。本文以西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院的東干生成語教學(xué)為例，進(jìn)行了以下幾個方面的成語教學(xué)方法探究。

一、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法就是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。

西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院東干生為中國西北回民后裔，有一定的漢語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境。因而在他們的課堂教學(xué)中，最重要的是創(chuàng)造一定的情境，讓其積極的參與進(jìn)課堂，促進(jìn)他們的漢語學(xué)習(xí)。成語中有非常多深刻的內(nèi)涵，結(jié)合情景教學(xué)法，教師應(yīng)該多使用多媒體幫助教學(xué)。比如在講“刻舟求劍”這個成語的時候，就可以采用視頻的方式，讓學(xué)生融入其中，從而提升教學(xué)效果。

二、參與式教學(xué)法

在對外漢語課堂教學(xué)中，非常重要的一點(diǎn)是要做到讓學(xué)生參與到課堂中，因此使用參與式教學(xué)法也對留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)非常有幫助。

西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院的東干生性格活潑開朗，和中國學(xué)生不同的是，他們在課堂中常常會異常活躍。比如，老師提出的一個問題，在中國學(xué)生課堂里通常需要老師點(diǎn)名回答，而在東干學(xué)生課堂中，他們會非常積極的回答問題。基于東干生的性格特點(diǎn)，我認(rèn)為將參與式教學(xué)融入進(jìn)課堂非常有必要。具體來說，可以讓學(xué)生自己用情景劇的方式將成語“演”出來。通過自己的親身體驗，會對成語的理解和印象都更加深刻。

三、直接法

針對翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。直接法流行甚廣，其優(yōu)點(diǎn)是：

1.采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力。

2.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3.重視口語和語音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

上文已經(jīng)提到過，東干生乃至留學(xué)生的性格特點(diǎn)非常開朗活潑，所以將直接法運(yùn)用到對外漢語課堂教學(xué)中會對他們的學(xué)習(xí)起到非常好的效果。具體來說，用圖片、簡筆畫、動作對成語進(jìn)行教學(xué)會非常有效果。當(dāng)然，教師可以采用圖片法顯示成語，也可以讓學(xué)生參與其中，用簡筆畫、直觀動作來加深印象。

四、興趣教學(xué)法

在對外漢語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。因為興趣是最好的老師。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的欲望，才能掀起學(xué)習(xí)成語的熱潮。

比如，可以從笑話或故事入手。如某期《故事會》刊登過這樣一則笑話，標(biāo)題是《亂用成語》。某學(xué)生寫我的一家：“我的家有三口人：爸爸、媽媽、我。每天早上一出門我們就分道揚(yáng)鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是工程師，在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，在商店里來者不拒；我是學(xué)生，在教室里呆若木雞。我們?nèi)齻€人臭味相投，家中總是一團(tuán)和氣。但爸爸媽媽偶爾也會同室操戈。爸爸總是心狠手辣地打得我五體投地，媽媽在一旁袖手旁觀，從不見義勇為?！睂W(xué)生一聽這樣的故事，興趣一下就來了。哈哈～居然有人這樣亂用成語，太笑人了～為什么會犯這種錯誤呢，成語沒學(xué)好唄，幫他改一改吧，自己得先把這幾個成語學(xué)懂才行呀。（教師趁熱打鐵，趕緊出示這幾個成語的學(xué)習(xí)資料。）

五、結(jié)語

成語教學(xué)是詞匯教學(xué)中非常重要而且可以讓留學(xué)生了解到中國文化非常有效的一種方式，所以列出以上幾種方法可以運(yùn)用到對外漢語課堂教學(xué)中，幫助老師提高效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

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