培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)初中生科技創(chuàng)新的策略研究

李金龍

“在我國(guó)發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的號(hào)角?！?月30日，習(xí)近平總書記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)和中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上發(fā)表的重要講話中指出，科技是國(guó)之利器，國(guó)家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。中國(guó)要強(qiáng)，中國(guó)人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。科技創(chuàng)新活動(dòng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑之一。近幾年來，我縣大力開展了青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得了很好的成績(jī)，特別是高中有了很大的起色。而初中學(xué)生所取得的成績(jī)很有限，因此需要進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的塑造和培育

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如果不能讓孩子行萬里路來增長(zhǎng)見識(shí)，那么也可以讓孩子讀萬卷書來開啟智慧之門，這樣不僅彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)面窄的不足，而且他們?cè)陂喿x的過程中還會(huì)啟發(fā)他們的智慧以及見賢思齊的心理追求。

2.保護(hù)好奇心和解除對(duì)答錯(cuò)問題時(shí)的恐懼心理。當(dāng)孩子面臨問題情境時(shí)不要因?yàn)閷W(xué)生的無知或不解而予以否定或譏諷，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索或創(chuàng)新，并對(duì)于提出超常見解者給與表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

3.農(nóng)村中學(xué)教育應(yīng)正視音體美的教育。據(jù)了解和觀察，在一些學(xué)校，雖然國(guó)家已經(jīng)為其配備了音體美老師，但是一些學(xué)校并未合理利用這些教師資源。音體美的教育不僅能夠提高學(xué)生的基本的審美意識(shí)和美好的情操，開發(fā)學(xué)生右腦提高想象力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，甚至還能使學(xué)生的性格朝向好的方向發(fā)展。音體美的教育在我國(guó)大中城市已經(jīng)得到了重視，在農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)得到普及和發(fā)展，力爭(zhēng)解除文理課占用音體美課的現(xiàn)象。因此，應(yīng)當(dāng)培育以學(xué)校為主體，引導(dǎo)社會(huì)、家庭共同創(chuàng)造科技創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)校不僅要教育學(xué)生，也要促進(jìn)家長(zhǎng)的進(jìn)步，要利用社會(huì)各種資源為學(xué)生創(chuàng)造科技教育的環(huán)境。如利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高才是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，才是未來學(xué)生發(fā)展的方向。參與到培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的教育中來。長(zhǎng)期有計(jì)劃地開展科技創(chuàng)新教育，合理利用寒暑假時(shí)間，不僅不會(huì)影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)與考試，反而會(huì)進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智慧與潛能，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)校要真正落實(shí)科技教育，需要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。只有這樣工作才會(huì)有人管，才會(huì)有人去落實(shí)。

“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不能‘腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，要抓好頂層設(shè)計(jì)和任務(wù)落實(shí)。頂層設(shè)計(jì)要有世界眼光，找準(zhǔn)世界科技發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)我國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)走的路徑，把發(fā)展需要和現(xiàn)實(shí)能力、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期工作統(tǒng)籌起來考慮，有所為有所不為，提出切合實(shí)際的發(fā)展方向、目標(biāo)、工作重點(diǎn)?？萍疾恳獏f(xié)調(diào)有關(guān)部門做好這項(xiàng)工作，動(dòng)員科技界、產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)各方面廣泛參與”。

——《習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話》（2013年9月30日）

因此，為了推動(dòng)初中生科學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，建立以教育局、科協(xié)牽頭，定期對(duì)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和科技輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的具體實(shí)施機(jī)制；建立青少年科技輔導(dǎo)員講師團(tuán)，承擔(dān)相應(yīng)科技講座、科技展示、科學(xué)實(shí)施指導(dǎo)的操作機(jī)制；聘請(qǐng)水平高、素質(zhì)好、熱心青少年科技教育工作的專家為講師團(tuán)成員等。學(xué)校一方面在硬件上應(yīng)該加大投入力度，如建立網(wǎng)絡(luò)、購買科技教育光盤、書籍、展室等設(shè)施，為科技教育創(chuàng)造條件。另一方面可以通過各種活動(dòng)普及科技，喚醒學(xué)生探索的熱情。因此，探索一套在學(xué)校教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本思路和具體策略，并通過參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)的來培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生通過親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和成就感，產(chǎn)生積極情感，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作與分享，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和對(duì)社會(huì)的責(zé)任心；把課題研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合在一起，發(fā)揮科技輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。新課程改革特別注重發(fā)揮本土本校優(yōu)勢(shì)，開辟具有學(xué)校特色的課程資源。我們可以不斷總結(jié)科技實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提煉活動(dòng)收獲，開發(fā)出特色課程資源，形成校本特色科技創(chuàng)新教材；課題研究與研究新課程改革結(jié)合起來，探索課改的新途徑。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)展中最重要的內(nèi)涵。我們通過開展科技活動(dòng)能促使學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，從原來的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生科技實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力有較大的提高，使學(xué)生逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的精神，能不斷提高觀察問題解決問題的水平。

二、在教育教學(xué)過程中要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，而訓(xùn)練思維的方法有很多種，比如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等，這些方法都可以在教育教學(xué)中去充分利用。比如在語文課，我們可以讓學(xué)生寫一篇“美化我們的家”的作文；在美術(shù)課，我們可以讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一套喜歡的服裝，等等，像這樣的課題都沒有固定的答案，這樣無形之中也就鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。還可以讓學(xué)生講一個(gè)自編的有趣小故事，讓學(xué)生們暢所欲言，而教師不做評(píng)價(jià)或判斷。鼓勵(lì)那些標(biāo)新立異、有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生。

如今已經(jīng)不是教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)代，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的新時(shí)代，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我教育能力的提高，這是每個(gè)教師都應(yīng)意識(shí)到的。