現(xiàn)代物理在中學物理教學中的應用

摘 要：現(xiàn)代物理知識是中學物理內(nèi)容的組成部分，關(guān)注現(xiàn)代物理知識中的原則和方法，強化物理理論知識與中學物理在現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，現(xiàn)代物理中涉及了方方面面的問題，不光是將現(xiàn)代物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，還能有效地把現(xiàn)代物理知識體現(xiàn)在中學物理教學環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物理知識；中學物理；教學

一、 引言

物理學是引領(lǐng)科學技術(shù)發(fā)展中的一門基礎科學，它是自然科學中應用最廣泛、發(fā)展迅速的帶頭科學。在中學物理中，經(jīng)典物理學主宰著高考物理的命脈，以力學為基礎展開了整個中學物理階段的教學，現(xiàn)代物理在經(jīng)典物理的基礎上發(fā)展起來的，指的是自二十世紀以來相對論量子力學基礎的物理學。我們生活中與現(xiàn)代物理有關(guān)的現(xiàn)象無處不有，存在于人類生活的方方面面，大到宇宙，小到夸克，變更著人類的生活方式。

在知識經(jīng)濟擴張的當今社會，各個發(fā)達國家都十分重視現(xiàn)代物理知識在物理教學中的滲透，這種轉(zhuǎn)變無疑地對現(xiàn)代物理知識的教學有指導作用。把握現(xiàn)代物理前沿發(fā)展的動態(tài)，使現(xiàn)代物理知識融入中學物理教學的過程中，《2017年高中物理新課程標準》的提出，表明國家的教育政策和時代的發(fā)展，促進現(xiàn)代物理融入中學物理教學中。

現(xiàn)代物理知識是中學物理內(nèi)容的組成部分，現(xiàn)代物理知識是在高中物理人教版選修3-5中，物理新課程高考依據(jù)《新課程標準》和《考試大綱》分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，物理選修3-5在全國高考Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷約占16分，在新高考模式（浙江、江蘇）中約占12分，而且從2017年起列入必考內(nèi)容，可見選修3-5模塊在高考中占有重要的地位。近年高考物理試卷對現(xiàn)代物理知識的考查逐年加深，由選考到必考，使得現(xiàn)代物理（包括光電效應、原子和原子核等）成為高考熱點，相關(guān)內(nèi)容多以選擇題形式出現(xiàn)，考查學生對基本知識的掌握情況，但發(fā)現(xiàn)學生在這部分習題中容易失分，很難拿到滿分。經(jīng)過調(diào)查高中物理老師和數(shù)名學生，產(chǎn)生如下原因：

1. 學生在學習現(xiàn)代物理知識時，采取的是死記硬背地記住定義、現(xiàn)象和公式，不追其內(nèi)涵和本質(zhì)，根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線知道，隨著時間的推移，知識的記憶程度就會下降，導致考試記憶模糊，分數(shù)不能拿到。

2. 中學物理教師在現(xiàn)代物理方面缺乏繼續(xù)教育，教師在進行這部分教學的過程中，重結(jié)果輕過程用講授為主的方法對學生進行滿堂灌，忽視了教學中物理觀念的形成過程。

這些原因?qū)е略谝酝袑W物理教學過程中也存在，現(xiàn)代物理知識與學生觀察實際的現(xiàn)實脫離，就無法培養(yǎng)出推動社會進步的人才。因此，教師要實現(xiàn)中學物理教學與現(xiàn)代物理知識的融合，讓現(xiàn)代物理知識的基本概念和研究方法在經(jīng)典物理知識上進行過渡。對于現(xiàn)代物理知識如何在中學物理教學中應用，從這幾個方面著手。

二、 現(xiàn)代物理知識在中學物理教學中應堅持的原則

（一） 時代性

進入21世紀，知識經(jīng)濟時代迅速發(fā)展，科學技術(shù)成為提升綜合國力的重要手段，因此與時俱進才能符合時代的進步。物理學與現(xiàn)代科技聯(lián)系最為緊密，獲得諾貝爾物理學獎的知識更是現(xiàn)代科技前沿的標志。

（二） 科學性

要求教師要具有豐富的物理知識結(jié)合現(xiàn)代科技前沿信息，對教材進行認真鉆研，保證現(xiàn)代物理知識的科學性。

（三） 新穎性

教師要注意營造生動活潑的物理課堂教學，在學生學習興趣的基礎上，要激活思維，集中注意力，有效提高課堂效果。

（四） 實踐性

在高中物理教學中，教師應以學生為主體，讓學生參與實踐活動，并在科學的產(chǎn)生和發(fā)展過程中進行個人體驗，將課堂中學習到的物理理論知識應用到現(xiàn)實生活中，來解決存在的問題。

三、 如何在中學物理教學中重視現(xiàn)代物理知識

（一） 重視物理學史

物理學的發(fā)展過程實質(zhì)上是物理學家不斷探索、發(fā)現(xiàn)重要概念和規(guī)律的過程，理清物理學家的貢獻，有助于了解物理學家的發(fā)展過程，構(gòu)建清晰的物理學知識體系，提升學生的人文精神和科學素養(yǎng)。新課改后高考物理題在考察物理學家的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，要求學生在了解的基礎上掌握相關(guān)的現(xiàn)代物理學史。現(xiàn)代物理學史是以人、自然、社會和科學技術(shù)之間關(guān)系的演變，研究人類認識自然、改造自然的過程，揭示科學技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。因此在教學過程中注重科學技術(shù)發(fā)展的橫向關(guān)系、縱向關(guān)系的梳理，科學技術(shù)在同一領(lǐng)域概念、原理的比較，具體的說法就是某人提出一種觀點，經(jīng)過驗證不符合，進行改進，如何繼續(xù)發(fā)展。不同領(lǐng)域觀念發(fā)展的橫向比較，不同地域、國家和民族科學技術(shù)特點，以歷史為鑒，教師了解和分析當代社會的實際問題，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展。

（二） 重視實用性

突出物理知識的實用性，在中學物理講授現(xiàn)代物理知識，并不是因為學生學習物理知識為了迎合高考考試，而是為了解決現(xiàn)實生活中的問題，即學以致用，所以在中學物理教學中，應該注意現(xiàn)代物理知識的實用性，源于生活，用于生活。同時，現(xiàn)代物理知識的應用性，會讓學生聯(lián)系實際進行學習，能夠主動、積極、認真地學習物理知識。所以，教師在教學中要注重實際案例的應用。

四、 總結(jié)

隨著課程改革的逐步實施，中學物理的教學環(huán)節(jié)會受到重視，現(xiàn)代物理知識將是物理課程開發(fā)中的一項重要內(nèi)容。學生可以從現(xiàn)代物理知識中學到許多物理的新知識，了解現(xiàn)代物理科技前沿，這些知識與學生在課堂上學到的知識相互融合滲透，有利于學生的知識層次、知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡發(fā)生變化，從而構(gòu)建形成正確的現(xiàn)代物理知識的框架。從多方面啟發(fā)學生對物理發(fā)展的過程和物理界探討的問題，從較高層次去了解、把握研究的科學方法，掌握辯證唯物主義的觀點。

現(xiàn)代物理知識并不是為了應付考試而學習，教師在實際教學過程采取一些有針對性的方式，它不僅與我們的生活息息相關(guān)，同時也是國家獲得綜合國力強有力的支撐，中學物理教師要有重視現(xiàn)代物理知識的自覺性，將新信息與已掌握的知識進行比較，掌握現(xiàn)代物理知識的研究方法、思維方式，這些基礎為以后培養(yǎng)探究能力打下了至關(guān)重要的基礎，在以往的知識和經(jīng)驗中，釀造更為豐富的果實，才可以真正有效地將現(xiàn)代物理知識更好地展現(xiàn)在中學物理教學的課堂之中，從而也可有效地促進我國中學物理教學的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡介：

厙潔，貴州省貴陽市，貴州師范大學物理與電子科學學院。