初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究

摘 要：初中歷史是學(xué)生對(duì)古代、近現(xiàn)代歷史以及世界歷史進(jìn)行全面學(xué)習(xí)的起始階段，有效地開(kāi)展歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生的思辨能力得到快速的提升。在初中的歷史課堂教學(xué)中同樣需要教師積極創(chuàng)新，發(fā)散思維，開(kāi)拓學(xué)生們的眼界，為他們營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。情感教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法被教師們?cè)诔踔袣v史課堂教學(xué)中實(shí)踐，成為目前研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：初中歷史；思辨能力；創(chuàng)新

歷史本身應(yīng)該是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于很多富有想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是很有意思的一門(mén)學(xué)科。但是如今的歷史課題普遍都是比較沉悶枯燥的，學(xué)生們找不到歷史的有趣究竟在哪，所以造成了學(xué)生們歷史學(xué)起來(lái)吃力且成績(jī)也并不是十分理想的結(jié)果。這就需要老師融入自己的情感，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)造積極性，讓他們?cè)跉v史的課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，互動(dòng)的樂(lè)趣。

一、 運(yùn)用話劇情景，讓學(xué)生有真實(shí)的體會(huì)

角色扮演就是一個(gè)十分不錯(cuò)的選擇。老師可以提前安排下去，分組進(jìn)行，至于角色的分配以及所需要的道具，還有人物的臺(tái)詞，都可以交給學(xué)生們自由發(fā)揮，充分運(yùn)用他們神奇的想象力，以歷史故事為背景，排演一出精彩的小話劇。有趣的歷史故事何其多，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，選擇合適的小故事，并且做好準(zhǔn)備工作。

準(zhǔn)備工作的意義可就十分重大了。比如負(fù)荊請(qǐng)罪這一成語(yǔ)的小故事，首先學(xué)生們要自己了解故事的大概和故事所需要的道具，然后自己再設(shè)計(jì)一個(gè)大概的故事情景。表面的工作做完了，具體一些深入的東西需要老師引領(lǐng)著同學(xué)們完成。比如將相和這一故事的歷史背景，廉頗和藺相如為什么會(huì)不和？這就涉及了人物個(gè)性的探究和思考。老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生們思考廉頗和藺相如這兩個(gè)人的人物性格究竟是怎樣的，藺相如是文將，性格比較沉穩(wěn)，而廉頗是一位征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年的武將，自然不如藺相如那么沉穩(wěn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)性格肯定是飛揚(yáng)一些的，了解了這些，小演員們?cè)谠拕〉某鲅輹r(shí)，也是會(huì)心里比較有譜的。人物了解完了以后，就需要了解一下人物關(guān)系，兩個(gè)主演是什么關(guān)系。他們同為臣子，究竟是發(fā)生了什么事情，使得二人不和呢？藺相如是有何本領(lǐng)可以一步一步升到這么一個(gè)官位呢？這就可以讓學(xué)生們了解到底是發(fā)生了什么藺相如可以升到這樣的官位。還有故事發(fā)生的背景和時(shí)代意義，如果事情這樣發(fā)生，對(duì)于當(dāng)時(shí)的政治有什么深刻的影響。

這樣比較深刻的問(wèn)題，也可以留到課堂上，讓同學(xué)集思廣益，每個(gè)人都開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。演完以后，可以讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)演出的效果，有什么意見(jiàn)或者建議大家都可以提出來(lái)，有利于增強(qiáng)同學(xué)們思維能力，辨別是非的能力，師生一起上一堂生動(dòng)活潑的歷史課。

二、 組織觀看歷史相關(guān)資料

在初中歷史的課堂上，老師可以組織同學(xué)們觀看與教學(xué)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片。涉及重大的歷史事件，歷史人物，通過(guò)觀看歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片可以使同學(xué)們對(duì)當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有更深刻的理解。因?yàn)闅v史紀(jì)錄片中有極為富裕的情感表達(dá)，可以使同學(xué)們更加容易接受，使他們的情感迸發(fā)，提高他們的思維敏捷度和創(chuàng)造力、想象力。通過(guò)他們自己觀看歷史影片，學(xué)生們自己思考當(dāng)時(shí)歷史時(shí)間發(fā)生的原因及背景，有利于開(kāi)發(fā)他們的智力，提高自我思考能力。如果是觀看我國(guó)歷史的紀(jì)錄片之后，在學(xué)生們自主思考之后，漸漸摻進(jìn)個(gè)人感情，明白歷史事件發(fā)生的歷史背景，深刻了解我國(guó)發(fā)展的歷史背景，對(duì)于現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易，他們就更懂得珍惜。

另一方面，通過(guò)觀看我國(guó)歷史的文獻(xiàn)紀(jì)錄片，從其中可以使他們感受到我國(guó)在歷史發(fā)展中的蜿蜒曲折。處于抗日時(shí)期的中國(guó)，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片了解到當(dāng)時(shí)我們革命的慘烈程度，了解到我國(guó)偉大的革命先驅(qū)的英勇頑強(qiáng)的時(shí)候，了解我們廣大的貧苦人民是怎樣自強(qiáng)不息的時(shí)候，他們會(huì)為他們自己擁有如此強(qiáng)大的祖國(guó)母親感到自豪，為生在中國(guó)感到由衷的開(kāi)心，更為偉大的中國(guó)發(fā)展至今的不易而倍加勤奮的學(xué)習(xí)。這樣的情感教學(xué)不僅使同學(xué)們更加直觀地了解了所學(xué)的知識(shí)，更加激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷，這是學(xué)生素質(zhì)教育中十分重要的一環(huán)。

三、 參觀歷史紀(jì)念館，讓學(xué)生直接感受歷史

另一方面，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片來(lái)使他們了解歷史，學(xué)校和老師們還可以組織學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)的歷史紀(jì)念館去身臨其境的真實(shí)感受一下當(dāng)時(shí)的歷史。歷史紀(jì)念館中肯定存著大量當(dāng)時(shí)的歷史痕跡，比如遺留下來(lái)的物品，還有當(dāng)時(shí)的地形結(jié)構(gòu)圖等一些蘊(yùn)含豐富情感的歷史物件。對(duì)于講農(nóng)耕火種的時(shí)代，可以讓學(xué)生們親眼見(jiàn)見(jiàn)原始社會(huì)到底是怎樣生火做飯的，書(shū)本上僅僅提供了圖畫(huà)，而在這種歷史紀(jì)念館，學(xué)生們就可以親眼看到原始人類到底是如何使用這些工具進(jìn)行日常生活的。這樣近距離的接觸，相比書(shū)本上的畫(huà)面是更容易使同學(xué)們引起興趣的?？梢杂H眼看到，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是更加真實(shí)的情感接觸。學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_(kāi)展這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們的思考能力，辨識(shí)能力，使他們對(duì)于歷史有著更為豐富的情感。

盡管現(xiàn)在的歷史課堂中還是有許多這樣那樣的問(wèn)題，但是我們也在不斷地改進(jìn)當(dāng)中。尤其是老師們?nèi)谌肭楦薪虒W(xué)新方式，積極地調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的滿腔熱情。老師們應(yīng)該在課堂上充分展示自己的情感教學(xué)，使得這樣的教學(xué)模式更加高效更加有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究[J].考試周刊，2016（11）：123-123.

[2]王慶年.淺談初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究[J].新課程（中學(xué)），2011（7）.

作者簡(jiǎn)介：

馮秋萍，吉林省長(zhǎng)春市，農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)第三中學(xué)。