談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效提高策略

摘要：數(shù)學(xué)作為我們在學(xué)業(yè)當(dāng)中掌握的重要學(xué)科之一，其在小學(xué)的課程教學(xué)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。本文以蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)材料作為出發(fā)點，針對性研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，旨在通過結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗達到提高針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：蘇教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

仔細觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃都是教師先有目的性地制定關(guān)聯(lián)的教學(xué)大綱，在大綱確認制作無誤并準備開始實施的情況下，為了提高在課堂上的實際教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)老師們通過選擇最有優(yōu)勢的教學(xué)方法，利用各式各樣的教學(xué)器材完成教學(xué)中所需要教會學(xué)生的知識點。但就現(xiàn)狀而言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績還是不被人以看好，學(xué)生在成長階段所處的階段相對特殊，其自身就存在非常主動的好奇心理及喜歡研究的精神，因此老師在自身教學(xué)的過程中可以抓住以上的特點，學(xué)會主動引導(dǎo)學(xué)生。此外，還可以采取各種教學(xué)方式和教學(xué)計劃來提高教學(xué)的水平。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，大部分的教師都僅僅把需要完成的任務(wù)作為關(guān)注的一個重點，使得學(xué)生作為配角去主動地配合教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)要求。這樣的教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展是沒有明顯的教學(xué)效果的。

（二） 教學(xué)方法不合適

在實際教學(xué)過程中，選擇有效的傳授知識的方法是可以促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點，但從實際的課堂上研究我們卻發(fā)現(xiàn)，部分老師沒有利用適合學(xué)生的方法，只是為了本節(jié)的教學(xué)要求所需，使得孩子們一直沒有找到主動去學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，且在積極性方面調(diào)動的效果也不是很理想。

（三） 教學(xué)理念不新穎

隨著教育在改革方面的開展，教師對教學(xué)理念以及教學(xué)方法也提出了新的標(biāo)準。目前還有很多教師遲遲沒有開展教學(xué)理念的更新，依舊選擇比較陳舊的教學(xué)思想，自然而然地很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，同時也漸漸地脫離了當(dāng)今社會對于教學(xué)方面的新節(jié)奏。

（四） 不能準確地把握教材

研究發(fā)現(xiàn)，大部分老師還不能熟練掌握教材，更想不到的是有些教師在教學(xué)的過程中很容易忽略教學(xué)重點，所以常會出現(xiàn)和計劃教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)相偏離的現(xiàn)狀。

（五） 課堂教學(xué)脫離實際

教師在育才的過程中，有些教師由于自身的教育資質(zhì)不達標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和生活中所關(guān)聯(lián)的知識點聯(lián)系起來相對較少。這就導(dǎo)致學(xué)生對于一些知識在理解方面相對效果不理想，理解的過程也很困難，也很可能會導(dǎo)致學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和課堂上所學(xué)習(xí)到的知識不能靈活運用。

二、 提高教學(xué)效果的教學(xué)策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

上課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識提前的了解，仔細閱讀每一個即將要學(xué)習(xí)的新環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生在內(nèi)容方面會有一個大致的了解，會促使學(xué)生針對一些知識點難點去主動了解。教師針對一些教學(xué)難點的重點描述，能有效地讓學(xué)生加以理解，并能很好地調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 營造輕松有趣的課堂氣氛

數(shù)學(xué)課程教學(xué)屬于課堂教學(xué)里的重點，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)懂過程的關(guān)鍵。教師要積極地營造一個氣氛輕松有趣的課堂，讓學(xué)生能在很放松的氛圍中快樂地學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識。小學(xué)生由于處于年齡段的特殊，其貪玩好動的性格也非常重，所以教師要學(xué)會讓學(xué)生主動地研究知識，極大地提高學(xué)習(xí)的效果的同時還能夠促進師生之間增進友誼的關(guān)系。

（三） 重視互動式教學(xué)

作為提高教學(xué)效果的催化劑，我們可以來舉例進行分析：在課題“帶余數(shù)的除法”這一節(jié)課程教學(xué)的時候，教師先設(shè)計一個有趣的問題增加師生之間的互動。比如，把50個彩燈按照顏色類別擺放好，其順序分別是紅色，白色，黃色，綠色，那么最后一個小燈顏色應(yīng)該是是什么顏色呢？通常學(xué)生在這個時候大部分都會花很長時間針對老師所提出的問題去進行思考，但唯有教師自己可以很快地說出答案。隨后，教師讓學(xué)生本身試著將彩燈的個數(shù)換掉，但是教師還是能夠很快地給出答案。這一個互動的本身就激起了學(xué)生的對問題出現(xiàn)想去研究明白的好奇心，教師將“帶余數(shù)的除法”這一內(nèi)容順勢帶入到了實際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生并不再感到學(xué)習(xí)的被動性，而是積極地去探索新的知識。

（四） 重點培養(yǎng)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力

作為一門非常注重學(xué)生思維鍛煉的學(xué)科，數(shù)學(xué)在實際的教學(xué)過程中針對教師的要求，是要能夠合理運用現(xiàn)有的教學(xué)資源來提高學(xué)生針對解決問題的能力，特別是針對數(shù)學(xué)知識更是要學(xué)會有方法地應(yīng)用。

（五） 讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

在蘇教版的教材教學(xué)中，針對數(shù)學(xué)公式或者是需要探究的問題，對教師來說需要比較嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維。當(dāng)然，讓數(shù)學(xué)更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，達到理想的效果必須要學(xué)會改變學(xué)習(xí)過程中自身的位置。舉例來說：在四年級數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容中，在講解“計算平行四邊形的面積”這一知識的時候，教師讓學(xué)生提前準備兩個相同的平行四邊形，然后指導(dǎo)學(xué)生針對平行四邊形裁剪，拼接等等，利用小組之間的交流，一起探究和學(xué)習(xí)平行四邊形面積計算的方法。這樣的教學(xué)方法可以極大地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時又能夠保持很高的學(xué)習(xí)樂趣去對新知識進行學(xué)習(xí)。

三、 總結(jié)

教師為了增強教學(xué)的效果，可以在教學(xué)前用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，與學(xué)生開展互動達到營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思維鍛煉和學(xué)習(xí)成果應(yīng)用能力等等方法來實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在教學(xué)的過程中要促進學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，只有這樣才能有效地抓住自己的學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生在知識探索過程中的積極性，才能保障教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同樣還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境下愛上數(shù)學(xué)這么一門學(xué)科，并在以后的人生中學(xué)以致用。

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作者簡介：

張玲琴，江蘇省蘇州市，渭塘實驗小學(xué)。