淺論小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)設(shè)計(jì)策略

摘要：隨著新課標(biāo)實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變。其中練習(xí)部分是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分，傳統(tǒng)教學(xué)中教師多采用大量固化型的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。但這一方式對(duì)學(xué)生而言較為僵化，隨著社會(huì)進(jìn)步與人們對(duì)教育的不斷探索，教師逐漸對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改良，新型的練習(xí)設(shè)計(jì)也提上日程。小學(xué)階段學(xué)生剛剛踏足正式學(xué)習(xí)的旅途，教師需要做的就是正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力，所以教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)需要注意采用多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使得兩者相互促進(jìn)，共同培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效練習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)階段中學(xué)生處于正式學(xué)習(xí)的開(kāi)端，這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)儲(chǔ)備量都較低，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式與練習(xí)時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待此特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)始終遵循著循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行，其教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、整合能力與解題能力等都有著較高要求，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師多使用練習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。但值得注意的是傳統(tǒng)練習(xí)方式多較為固化，學(xué)生在練習(xí)中能夠得到的是對(duì)某一知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練，這就易導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)但思維與創(chuàng)新等能力不足，所以在新課標(biāo)下教師需要針對(duì)這一教學(xué)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合型素質(zhì)人才。

一、 分層教學(xué)，循序漸進(jìn)

鑒于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，教師需要遵循學(xué)生心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，用以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)需要注意整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并以此為基礎(chǔ)確定教學(xué)難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的吸收通常是由易到難，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需注意循序漸進(jìn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)部分也隨其相應(yīng)變化。同時(shí)鑒于學(xué)生水平多不相同，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可根據(jù)分層教學(xué)來(lái)有效提高教學(xué)效率。例如在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算》時(shí)，我通常在練習(xí)部分會(huì)增加拓展部分。單一的運(yùn)算練習(xí)能夠有效提高學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的掌握程度與運(yùn)算速度，但面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以針對(duì)其進(jìn)行混合運(yùn)算練習(xí)。這樣一定程度上教師可以統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生之間隱性的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)使得其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加興趣與學(xué)習(xí)效率，整體帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 多樣化練習(xí)方式，綜合訓(xùn)練學(xué)生能力

傳統(tǒng)的練習(xí)方式多較為枯燥，趣味性低，學(xué)生長(zhǎng)久練習(xí)下易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性低，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要改變這一現(xiàn)象需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)特色練習(xí)，多樣化練習(xí)方式能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以有效提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。教師在進(jìn)行練習(xí)方式的設(shè)計(jì)時(shí)可采用如多媒體、實(shí)物教具和做游戲等方式進(jìn)行，不同練習(xí)方式能夠訓(xùn)練學(xué)生的不同方面能力與數(shù)學(xué)思維。例如我在時(shí)鐘的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采取做游戲的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針和秒針的熟悉度。通常在學(xué)習(xí)鬧鐘的具體內(nèi)容后，我會(huì)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)時(shí)間，然后學(xué)生需要爭(zhēng)取以最快的速度將黑板的鐘表圖畫(huà)出，最后速度最快的學(xué)生獲勝。這樣的訓(xùn)練不僅需要學(xué)生能夠?qū)︳[鐘的知識(shí)極快掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維反應(yīng)能力與模擬三維能力進(jìn)行了高強(qiáng)度的訓(xùn)練。而另一種練習(xí)方式可能對(duì)學(xué)生的其他數(shù)學(xué)能力有著相應(yīng)的訓(xùn)練。如在進(jìn)行《正方形與長(zhǎng)方形》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我采用的練習(xí)方式是小組討論。例如教師在講解完該章節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生根據(jù)一定人數(shù)組成小組，教師給予數(shù)學(xué)題目要求學(xué)生盡可能說(shuō)出多的解題方式。例如校長(zhǎng)要建一個(gè)面積為16平方米的花圃，校長(zhǎng)不規(guī)定花圃的形狀，請(qǐng)學(xué)生做出盡可能多的設(shè)計(jì)方案。這樣的練習(xí)方式能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的人際交流能力與小組合作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)掌握也起到了一定作用，最后設(shè)計(jì)方案的數(shù)量要求也對(duì)學(xué)生的逆向思維等數(shù)學(xué)能力有著潛移默化的影響。所以多樣化的練習(xí)方式能夠綜合訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、 重點(diǎn)專題練習(xí)，總結(jié)學(xué)生弱項(xiàng)

數(shù)學(xué)練習(xí)最主要的特點(diǎn)就是提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，所以教師在練習(xí)部分針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)專題化的設(shè)計(jì)能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性極強(qiáng)，且其內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是在不斷鍛煉著自己的邏輯能力。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)總結(jié)型、專題型練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。專題性練習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體思考與整合，鞏固學(xué)生對(duì)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，而總結(jié)型的練習(xí)可以幫助學(xué)生認(rèn)清自身弱項(xiàng)，提高數(shù)學(xué)短板，增強(qiáng)其綜合數(shù)學(xué)能力，從而為學(xué)生的整體數(shù)學(xué)綜合實(shí)力提供支持。

四、 結(jié)語(yǔ)

練習(xí)部分是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分，鑒于其對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維與能力的作用，教師在日常教學(xué)中需要注意的是對(duì)其進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)練習(xí)多數(shù)較為僵化、單一的訓(xùn)練，只有多樣化練習(xí)方式，綜合對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思維進(jìn)行鍛煉才能夠?yàn)槠漯B(yǎng)成綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)提供支持。所以教師可采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行重難點(diǎn)的分層訓(xùn)練，同時(shí)教師需要注意課堂與課下訓(xùn)練的不同特點(diǎn)，這樣才能將練習(xí)作用的有效性進(jìn)行最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀玲.提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：72.

[2]郝偉巧.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的研究[J].中華少年，2017（20）.

作者簡(jiǎn)介：

姜敏，江蘇省海門(mén)市，江蘇省海門(mén)市王浩小學(xué)。