高中地理地圖教學(xué)策略淺談

王小春

摘 要：地圖教學(xué)作為教師的必備技能和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。只有在教學(xué)中對(duì)地圖教學(xué)策略進(jìn)行較好的設(shè)計(jì)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)讀圖用圖的良好習(xí)慣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，符合學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖；教學(xué)策略

地圖作為地理的第二語(yǔ)言，既是教師教學(xué)的工具，又是學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的得力助手。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種表達(dá)方式，可從采用文字、地圖、圖像、圖表、模型等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀(guān)、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材科，豐富他們說(shuō)明和分析地理問(wèn)題的手段”。在現(xiàn)有的課堂教學(xué)條件下，在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，豐富情景，同時(shí)教師又能較快實(shí)現(xiàn)、學(xué)生易被激起興趣恐怕非地圖莫屬。視頻資料雖好，但若要集中反映某一方面地理信息則需要教師進(jìn)行相應(yīng)的編輯，對(duì)技術(shù)要求較高，多數(shù)教師未必具有。在日常的課堂教學(xué)中，我們對(duì)地理地圖進(jìn)行有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的讀圖用圖習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情。

一、口授心傳，以身作則，讓讀圖用圖的意識(shí)深入地理學(xué)習(xí)的靈魂

地理作為研究地球表面地理事象分布規(guī)律、發(fā)展、演化的一門(mén)學(xué)科，地理事象只有在各類(lèi)地圖中獲取并重新落實(shí)到地圖上，才能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建自己的頭腦地圖，學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)方能事半功倍。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的意識(shí)。

1.在平常的教學(xué)中可以借助多媒體給學(xué)生制作相應(yīng)的PPT，多展示相應(yīng)或相關(guān)地圖，或充分利用教材配合的地圖冊(cè)，充實(shí)學(xué)生地圖資源。例如《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)在地圖冊(cè)上有大量圖形，教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常翻閱，培養(yǎng)從圖中獲取知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生習(xí)慣從手邊資料中尋找答案。

2.讓學(xué)生參與到地圖教學(xué)中來(lái)，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)去繪制自己的地圖，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能?？梢圆扇∨R、摹、描、拼、繪等多種方法來(lái)掌握相關(guān)地圖。例如太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生參照教材和活動(dòng)提示，繪出自己的示意圖，并從圖中去分析每個(gè)時(shí)段直射點(diǎn)位置、運(yùn)動(dòng)方向、每個(gè)地點(diǎn)的直射次數(shù)，并為后續(xù)教學(xué)作鋪墊。這樣的例子有很多，自然地理中重要的過(guò)程圖、原理圖、分布圖幾乎都可以這樣做，同時(shí)學(xué)生還能形成自己的地理圖集。

3.在平時(shí)地理練習(xí)講評(píng)中，教師要盡量用好板圖、板畫(huà)技能，引領(lǐng)學(xué)生用地圖來(lái)解決地理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。尤其是遇到一些變式圖時(shí)，教師可以先從學(xué)生已經(jīng)掌握的基本圖形講起，帶領(lǐng)學(xué)生如何通過(guò)或變化或補(bǔ)齊或添加等各種方式，得到變式圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基本地圖，提升學(xué)科能力。

二、擇簡(jiǎn)提要，相互參照，注重地圖運(yùn)用技巧的講解

地圖可以幫助學(xué)生直觀(guān)、具體地學(xué)習(xí)和了解地理知識(shí)，但運(yùn)用技巧的高低往往影響學(xué)習(xí)地理的效率。因此培養(yǎng)好學(xué)生的讀圖用圖意識(shí)后，我們還必須注重對(duì)地圖運(yùn)用技巧的講解，教導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中找到自己解題需要的內(nèi)容，如何活用地圖。要教會(huì)學(xué)生各種基本地圖的讀圖基本方法，例如怎樣看等高線(xiàn)、等壓線(xiàn)，怎樣根據(jù)經(jīng)緯度和地形確定地理位置等。例如對(duì)地理事象分布圖，一般可以按照“有什么、在哪兒、為什么、會(huì)怎樣”的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生盡快在地圖繁多的信息中找到需要的信息。教師也可以利用口訣的形式讓學(xué)生使用地圖，例如在學(xué)習(xí)“大氣的受熱過(guò)程”時(shí)，用“太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地”來(lái)記憶整個(gè)過(guò)程。

地圖中有一些相近的圖，學(xué)生易混淆，相互參照或?qū)Ρ冉虒W(xué)，更易于學(xué)生掌握相關(guān)圖形。例如《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》中的冷鋒和暖鋒對(duì)比、高壓和低壓的圖形對(duì)比，同時(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生說(shuō)出兩者的區(qū)別，加深印象。世界氣候類(lèi)型分布模式圖和世界自然帶分布模式圖，兩者形制一致，相對(duì)參照，更便于學(xué)生找到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。氣壓帶、風(fēng)帶分布和世界大洋表層洋流緯度分布進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建鏈?zhǔn)降闹R(shí)

結(jié)構(gòu)。

三、以地理信息技術(shù)為支撐，借用或創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)地圖適應(yīng)時(shí)代、學(xué)生發(fā)展的需要

信息技術(shù)在日常生活中的滲透和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，使學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越廣，速度越來(lái)越快。如果教師的教學(xué)仍停留在教教材的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消失。

在網(wǎng)絡(luò)中有相當(dāng)多的學(xué)科教學(xué)軟件，對(duì)教學(xué)可以起到較好的輔助作用，也可以借助一定的軟件自主生成自己所需要的教學(xué)地圖。例如MetoEarth，有全球雨帶的移動(dòng)視頻，我們可以借助QQ影音中動(dòng)態(tài)截圖功能，將其變成動(dòng)態(tài)地圖，方便進(jìn)行大氣環(huán)流中的氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)教學(xué)。借助騰訊地圖，展示某地區(qū)衛(wèi)星照片，同時(shí)截取當(dāng)?shù)氐牡雀呔€(xiàn)，用于等高線(xiàn)教學(xué)。用百度的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)時(shí)通過(guò)手機(jī)GPS定位，講解人口的地域分布、中國(guó)人口分布的界線(xiàn)、人口的遷移和流動(dòng)等。

在地圖教學(xué)時(shí)，我們還可借助信息技術(shù)，使教學(xué)更進(jìn)一步貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如用騰訊地圖截取某地區(qū)的梯田景觀(guān)，讓學(xué)生分析為什么這樣修建，再展示當(dāng)?shù)氐牡雀呔€(xiàn)圖，讓學(xué)生找到梯田修建與等高線(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)性，山區(qū)公路修建也可以這樣處理。

地圖教學(xué)作為高中地理教學(xué)中的必修內(nèi)容，效果的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，進(jìn)而影響核心素養(yǎng)，教師對(duì)地圖教學(xué)的處理會(huì)依據(jù)個(gè)人素養(yǎng)和能力各有不同，沒(méi)有最好只有更好。緊隨學(xué)科發(fā)展，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近學(xué)生發(fā)展的需要才能不斷推陳出新，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)不停向更高水平發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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