試論中學信息技術有效課堂的構(gòu)建

摘 要：隨著中學信息技術課堂改革的不斷推進，有效課堂已經(jīng)成為教師開展教學活動的重要目標。有效課堂倡導在更短的時間內(nèi)讓學生掌握更多知識要素，而且重視學生知識技能應用能力的培養(yǎng)，這就需要教師針對傳統(tǒng)低效課堂進行反思，在信息技術教學中做到有的放矢，通過教學理念和教學模式的轉(zhuǎn)變，提高中學信息技術課堂的有效性，能夠高效地完成教學任務。

關鍵詞：中學信息技術；高效課堂；教學優(yōu)化

從當前中學信息課課時安排來看，不少學校每周只有1～2節(jié)信息技術課，如何在有效的授課時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學任務，這一要求已經(jīng)成為構(gòu)建中學信息技術有效課堂的重要契機。在有效課堂模式下，學生對信息技術知識的掌握會更加牢固，應用能力有所增強，實現(xiàn)了知識與實踐的有機整合，同時也實現(xiàn)了特定時間下教學效益最大化。以下將就信息技術有效課堂的構(gòu)建進行詳細分析。

一、做好教學準備，提高教學部署成效

（一）認真準備教具

信息技術課堂教具準備與一般文化課不同，教具以電腦為主，這就需要教師提前調(diào)試電腦性能，制作多媒體課件，保證機房電源穩(wěn)定，軟件、硬件性能良好，教師要提前檢查電腦開機狀態(tài)，保證學生進入電教室后電腦保持開機狀態(tài)。電腦界面要顯示本節(jié)課的教學內(nèi)容，從而減少教師的設備調(diào)試和內(nèi)容啟動時間，這一過程大約能夠節(jié)約5～8分鐘，對于45分鐘的課堂時間來說是極其寶貴的，這也是構(gòu)建有效課堂的前提。

（二）高效引導，突出教學重點

教師要注重高效的教學引導，將學生盡快帶入新知識氛圍中，這就需要教師提前畫出教學重點，并且能夠進行科學的新課導入。例如，在Excel表功能教學中，教師可以為學生創(chuàng)設“高效小秘書”的教學導入情境，通過課程表、考試成績單的制作引導學生盡快了解教學內(nèi)容，從而在更短時間內(nèi)掌握學習重點。

二、注重有效教學，提高信息技術課堂效率

（一）把握上課節(jié)奏

教師要對信息技術教學節(jié)奏有所把握，如果節(jié)奏過于松弛，則有可能造成學生精力渙散、注意力不集中，而節(jié)奏過于緊湊，又會使學生感到力不從心，難以跟進教師的教學進度。教師講課節(jié)奏的把握往往能夠體現(xiàn)其良好的專業(yè)功底。例如，在《制作賀卡》一課教學中，教師在教學導入階段節(jié)奏自然而放松，進入教學任務之后，教師為學生布置了五項不同的驅(qū)動任務，通過不同背景的圖片制作賀卡。學生在任務驅(qū)動下張弛有度，教師的節(jié)奏把握恰到好處，這樣的教學氛圍有利于營造更輕松愉悅的學習環(huán)境，有利于提高信息技術教學效率。

（二）注重學生練習

信息技術的核心要領是培養(yǎng)學生的實踐能力，只有學生真正去實踐，才能避免教學知識內(nèi)容紙上談兵。這就需要教師在課堂教學中注重基礎知識的強化，突出學習內(nèi)容的趣味性和實用性，以此保證教學效率。教師要注重學生在信息技術課堂的教學主體性，起到引導、點撥、監(jiān)督的作用。例如在“學期課程表”制作中，教師可以讓學生進行自主設計，可以對表格進行自主修飾，學生可以根據(jù)自己的審美進行設計，也可以和其他同學合作完成，教師則需要在必要的時候給予指導幫助。在這樣的練習情境下，學生能夠按要求完成學習任務，使教學有效性明顯提高。

三、優(yōu)化教學評價，注重教學反思

（一）引入信息技術教學多元評價方式

教學評價是提高信息技術課堂有效性的重要途徑，科學合理的評價不但能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時還能夠建立良好的師生互動關系。多元評價方式改變了以往以教師評價為主的單一形式，進而引入學生自評、小組自評、組間互評等形式。學生自評是學生結(jié)合自己的任務完成情況進行對照，或者以小組形式進行自主評價，主動查遺補缺，糾正學習中出現(xiàn)的錯誤。自評形式有利于激發(fā)學生主動學習的積極性，提高學生的學習責任感，提高學生的信息技術知識水平。組間互評則是以小組為單位進行評價，通過任務驅(qū)動鼓勵學生發(fā)表意見，通過思想碰撞解決問題，拓展學生的信息技術思維，提高學生的信息技術應用水平。

（二）注重學習反思，提高教學效能

中學信息技術教學反思包括兩個層面，一是教師的教學反思，二是學生的學習反思。教師要對教學過程中的得失、知識覆蓋面、教學方式、教學成效等進行反思，以此提高課堂教學的針對性。教學反思，有利于教師發(fā)掘?qū)W生的閃光點，或者找出學生的學習短板，從而提高教學的針對性和有效性。通過對學生學習情況的反思，教師能夠在作業(yè)布置、教學模式上做進一步調(diào)整，幫助學生了解自己的知識技能水平，完善學生的信息技術知識結(jié)構(gòu)，從而促進學生信息素養(yǎng)的全面提高。

中學信息技術有效課堂的構(gòu)建，目的在于提高教學效率，促進學生信息素養(yǎng)的提高。由此可見，有效課堂不僅是一種理念，更是一種教學模式的創(chuàng)新。在構(gòu)建有效課堂的背景下，教師要著力提升自身專業(yè)教學能力，能夠結(jié)合學情、班情進行課程設計，做好教學準備，優(yōu)化教學過程，注重教學評價和反思，以此促進信息技術有效課堂目標的達成。

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作者簡介：肖鵬（1980.7—），男，漢族，籍貫：湖北省十堰市竹溪縣，當前職務：教師，當前職稱：中學二級，學歷：大學?？?，研究方向：初中信息技術教學。