略論高中政治課課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

甘海濤

摘 要：隨著全國范圍內(nèi)新課改的實(shí)施和新高考改革的逐步推進(jìn)，高中階段各科教學(xué)方式在不同程度上都發(fā)生了變化，高中政治課程作為高中階段的一門主干課程，在新課改和新高考的背景下也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如何做到既對高中生實(shí)施正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，又保證他們有始終如一的政治學(xué)習(xí)熱情；既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又盡可能地提高高中政治課堂教學(xué)的趣味性，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦m應(yīng)新課改和新高考改革要求的教學(xué)方式，已經(jīng)成為高中政治教師面臨的重要課題。為此，從轉(zhuǎn)變高中政治課堂教學(xué)方式出發(fā)進(jìn)行了一番探討。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂；教學(xué)方式；改革

長期以來，在高考指揮棒的作用下，加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，高中政治課以傳授教材基本理論為主，教學(xué)氛圍比較沉悶，課堂教學(xué)方法單一，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。所以，如何既提高高中思想政治課的課堂教學(xué)效果，又提高政治教學(xué)的趣味性，值得我們反思。筆者認(rèn)為，必須轉(zhuǎn)變目前高中政治課的課堂教學(xué)方式，使高中政治課活潑生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)高效。

一、更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生的主體地位回歸

高中生的求知欲強(qiáng)，易接受新事物，學(xué)習(xí)積極性較高，但容易情緒化。高中生對所學(xué)政治課的興趣如何，對講課的老師的認(rèn)可度的高低，是很多高中生政治學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵所在。除此之外，一部分學(xué)生在政治科目的學(xué)習(xí)過程中還存在學(xué)習(xí)緊張、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、考試成績滑坡后對政治學(xué)科失去興趣等問題。因此，政治教師必須更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生的主體地位得以回歸，盡可能采用多種教學(xué)策略來激發(fā)他們的政治學(xué)習(xí)興趣，提高他們政治學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，靈活導(dǎo)入

要提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可嘗試采用創(chuàng)設(shè)情境，靈活導(dǎo)入。政治教材存在的局限性讓它與現(xiàn)實(shí)生活存在差距，而通過改變教學(xué)方式，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活去恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活。在信息化時(shí)代，除了恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式導(dǎo)入政治課，也可以讓課堂變得更加形象生動(dòng)，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在授課過程中，政治老師應(yīng)該通過巧設(shè)問題，提供生活材料，找到理論和現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，從而增加政治課的時(shí)政性，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。政治老師可依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，組織一些課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后讓它去啟發(fā)學(xué)生探究思考，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，政治老師要通過巧設(shè)問題來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行探究思考，產(chǎn)生好奇心和成就感，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

二、多管齊下，恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

政治教學(xué)一定要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的關(guān)系。但是，筆者通過調(diào)查了解也發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究思考的過程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的趣味和意義所在。可是，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮也會(huì)導(dǎo)致一些新問題，比如：小組合作探究時(shí)氣氛過于活躍，課堂有點(diǎn)亂；學(xué)生對課堂問題的思考或回答偏離了方向等。這一系列問題能否妥善解決，在相當(dāng)大的程度上決定了這節(jié)課能否成功推進(jìn)以及這節(jié)課的實(shí)際效果如何。所以這就需要從多方面入手，恰當(dāng)發(fā)揮教師在政治課堂中的主導(dǎo)作用。

1.豐富教學(xué)手段

在當(dāng)前傳媒如此豐富、學(xué)生自身知識面很廣的背景下，老師的教學(xué)手段絕不可太單一。根據(jù)政治這門課的特點(diǎn)，在日常的教學(xué)過程中，我們可根據(jù)課堂的需要采用不同的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們對政治課的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。此外，政治老師也可采用情景劇、課堂質(zhì)疑、小組合作探究等多種形式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，維持課堂的生機(jī)與活力，幫助學(xué)生更好地掌握知識?？傊?，只有充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，才能使政治課堂充滿生機(jī)與活力，讓課堂效果達(dá)到最佳。

2.精心營造氛圍

卡爾·羅杰斯曾說：“課堂氛圍主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛首先取決于教師做些什么以及他怎樣做?！边@啟示政治老師應(yīng)該精心營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，要精心安排講課的主要內(nèi)容和講課采用的方法。在實(shí)際組織授課的過程中，要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心營造氛圍，這就需要控制課堂討論范圍，不能隨著學(xué)生的興趣產(chǎn)生“散漫”甚至出現(xiàn)課堂失控的情況。只有這樣，才能營造良好的課堂氛圍，取得最好的教學(xué)效果。

3.利用多媒體輔助政治教學(xué)

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體、復(fù)雜為簡單，從而達(dá)到在活躍的教學(xué)氛圍中將生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，解決傳統(tǒng)授課方式中老師不易講清、學(xué)生也不易聽懂的內(nèi)容，真正做到精講，突破重難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)授課方式不能達(dá)到的效果。政治教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使以往書本上對學(xué)生而言比較枯燥的文字變成現(xiàn)在圖文并茂的PPT課件，部分內(nèi)容的講授也可以用教學(xué)短片所代替。這是傳統(tǒng)高中政治授課形式無法做到的。因此，從某種程度上看，多媒體輔助教學(xué)極大地突破了時(shí)空限制，加速了學(xué)生對知識的理解和掌握過程，并且能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治課堂中的教與學(xué)來，提高分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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