初中語文教學(xué)存在的問題與對策研究

陳偉

摘 要：語文作為初中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的一門重要的學(xué)科，同時(shí)還能開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，特別是初中階段的學(xué)生綜合素養(yǎng)都處于不定型時(shí)期，語文教學(xué)的質(zhì)量對其綜合素養(yǎng)的形成有著十分重要的作用。首先分析了當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的建議，希望這些建議的提出能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；問題；對策

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其在初中教學(xué)中的重要性是顯而易見的，語文知識(shí)的運(yùn)用在日常生活中也是十分重要的，尤其是初中階段的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活都能夠產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。正因?yàn)槿绱耍踔姓Z文教學(xué)質(zhì)量才備受關(guān)注，但是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在著一些不容忽視的問題，解決這些問題成為當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，沒有突出學(xué)生的主體地位

教育觀念的改變以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使得很多教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，但是仍然有很多教師的教學(xué)觀念比較落后，在課堂教學(xué)中依然是以自身的講解為主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，會(huì)影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)模式單一，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式單一，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前初中語文教學(xué)中面臨的又一個(gè)主要問題。初中語文教材的內(nèi)容相較于小學(xué)語文內(nèi)容更加豐富多彩，但是面對豐富的教材內(nèi)容，很多教師依然采取傳統(tǒng)的講解模式，單純地進(jìn)行說教式的內(nèi)容講解，沒有靈活運(yùn)用教材的內(nèi)容，影響了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏實(shí)際意義

初中語文教學(xué)內(nèi)容枯燥。雖然初中語文教材內(nèi)容比較豐富，詩歌、散文、小說等內(nèi)容都包含，但是教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容安排時(shí)，并沒有根據(jù)文章體裁的不同而采取不同的方式，形式單一不能聯(lián)系實(shí)際。以小說教學(xué)為例，教師在進(jìn)行小說教學(xué)時(shí)，往往只注重小說本身的內(nèi)容分析，并沒有聯(lián)系作者的寫作意義以及當(dāng)時(shí)的寫作背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此脫離了實(shí)際，只對課文的內(nèi)容進(jìn)行空洞的講解，影響其教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、解決初中語文教學(xué)存在問題的對策

（一）改變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

改變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，主要是在教學(xué)過程中將老師的主體地位削弱，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上。如在《背影》一文的教學(xué)過程中，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，可以采取角色扮演的方式，也可以采取課堂短劇表演的形式，最終目的就是讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師只要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行控制，保證學(xué)生的課堂活動(dòng)能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，這樣的學(xué)生為主體的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師單獨(dú)講解的效果好很多，改善了現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的一些問題。

（二）采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)方式包涵很多內(nèi)容，如師生互動(dòng)、小組合作、情境教學(xué)等，以《背影》一文的教學(xué)為例，教師可以采用師生互動(dòng)的方式，首先在學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)之前提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題，如“對文章的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行描述，并總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的作用以及作者的用意”，以這一問題來引導(dǎo)學(xué)生正確、有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)；其次在對內(nèi)容深入理解和分析時(shí)，教師同樣可以提出問題：“文中除了對父子分別的場景進(jìn)行描述以外，還描寫了哪些事情，這些事情的描寫對文章有什么樣的作用？”在進(jìn)行課文總結(jié)時(shí)，“作者對父親的感情經(jīng)歷了什么樣的變化，為什么要對這一變化過程進(jìn)行描寫？其用意在于什么？”看似簡單的三個(gè)問題，卻能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，一步一步地進(jìn)行深入的閱讀和理解，同時(shí)教師問題的提出也能夠促使學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過問答的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以問促學(xué)，在提問的過程中把控教學(xué)的方向，同時(shí)還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，注重課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容的豐富不僅包含了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且包含了課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中階段要求學(xué)生的語文知識(shí)開始大量的積累，教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的課外閱讀，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦一些中外名著，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，課外閱讀的內(nèi)容可以以教材內(nèi)容為參考。如初中語文教材中《觀滄?！贰吨侨∩骄V》《陳涉世家》等，均出自于一些名著和史籍，還有一些詩詞的節(jié)選，如《行路難》等，根據(jù)這些內(nèi)容展開擴(kuò)展閱讀，將其中好的句子和段落進(jìn)行摘抄記憶，有助于之后的語文閱讀和寫作教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，初中語文教學(xué)雖然經(jīng)歷了一些變革，但是依然存著一些不容忽視的問題，部分教師的教學(xué)觀念依然落后，教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起不到作用。因此，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量就要改變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的新型課堂，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，從這些方面共同努力，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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