初中德育的創(chuàng)新方法分析

摘 要：教書育人是學(xué)校的責(zé)任，德育是教育的重中之重。德育能夠規(guī)范學(xué)生的行為方式，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，但由于各種因素的作用，初中德育并未真正實(shí)現(xiàn)其德育價值，缺乏深刻的實(shí)際意義。主要分析初中德育的創(chuàng)新方法，并提出了創(chuàng)新對策，即打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺、師生共建品德小組、深入社會生活實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中；德育；創(chuàng)新方法

“不學(xué)禮，無以立?！碑?dāng)今的德育與孔子所言不謀而合，可見德育自古至今都是教育的重要內(nèi)容。德育能夠影響甚至改變一個人的品行，因此德育工作必須得到高度重視。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，德育工作必須要努力提高中學(xué)生的整體思想道德水平。德育方法的創(chuàng)新則關(guān)乎初中學(xué)校整體德育工作的質(zhì)量，德育方法如果不能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么必然導(dǎo)致德育工作效率的降低。因此，理應(yīng)對初中德育的創(chuàng)新方法進(jìn)行分析，并從中總結(jié)出一套適宜德育工作開展的方法。

一、現(xiàn)階段初中德育存在的問題

1.初中德育未真正實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)

初中德育的方式大多是開設(shè)教學(xué)課程，在課堂指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于德育方面的知識。但由于德育課程很難真正吸引學(xué)生的課堂注意力，也由于課程的特殊性不能具體檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這就造成了德育課程并不盡如人意的現(xiàn)狀。德育課程一直以規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生良好品德為目標(biāo)，但學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性不高也是導(dǎo)致德育課程未能真正發(fā)揮功效的原因之一。除此之外，初中階段的學(xué)生面臨著初升高的問題，如果想進(jìn)入一個好高中就必須在初中階段努力學(xué)習(xí)，正是由于學(xué)生一直受制于分?jǐn)?shù)，想要學(xué)好語、數(shù)、英這些分值高的科目，才導(dǎo)致了對除了語、數(shù)、英課程之外的課程不上心甚至忽視其他課程的現(xiàn)象。由此可見，初中德育并沒有真正實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)。

2.初中德育缺乏深刻的實(shí)際意義

初中德育工作大多只是口頭形式的號召，并沒有真正落實(shí)動員學(xué)生行動的目標(biāo)。即使是初中德育課程，大多也只是停留在灌輸式教學(xué)上，學(xué)生在課堂上學(xué)到的只是關(guān)于德育在文本上的內(nèi)容，并無法真正體會在實(shí)踐生活中的德育。初中德育如若只是簡單地停留在學(xué)習(xí)書本或是喊口號的狀態(tài)，那么這種德育就失去了存在的價值。學(xué)生不應(yīng)被拘束在德育課本之中，而應(yīng)該帶著對德育學(xué)習(xí)的感悟，深入到社會實(shí)踐生活中，在社會實(shí)踐生活中踐行德育的目標(biāo)，不斷完善自身的行為方式，提升自身的思想品德。

二、初中德育的創(chuàng)新方法

1.打造網(wǎng)絡(luò)德育平臺

當(dāng)今社會是一個信息化高度發(fā)展的社會，地球上的各個地方憑借著網(wǎng)絡(luò)逐漸聯(lián)系在一起，世界各地的新聞軼事通過網(wǎng)絡(luò)也可迅速被知曉，由此可見網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大和覆蓋性。初中生是網(wǎng)絡(luò)時代的寵兒，自小便與網(wǎng)絡(luò)接觸，初中德育可以通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺來拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而通過在網(wǎng)絡(luò)上打造德育平臺以取得學(xué)生的關(guān)注，采取緩和易理解的方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化式的德育。首先，初中學(xué)校必須要建立學(xué)校自身的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，并確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境的安全健康，統(tǒng)一讓學(xué)生注冊自己的賬號便于登錄和學(xué)校管理。其次，為了能夠吸引學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，網(wǎng)站內(nèi)部可建立學(xué)生自由評論區(qū)域，讓學(xué)生關(guān)于某一德育課題自由發(fā)表自己的意見和建議，對于評論優(yōu)秀者可予以相應(yīng)的網(wǎng)站獎勵。這樣既可以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，也能夠讓教師看到學(xué)生的建議，從而更好地開展教學(xué)。最后，還需要家長與學(xué)校的配合。家長也可登錄學(xué)校的網(wǎng)站，參與學(xué)校為家長準(zhǔn)備的親子互動游戲，在游戲中教授學(xué)生關(guān)于思想品德方面的知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.團(tuán)結(jié)師生共建品德小組

為了能夠拉近與學(xué)生之間的距離，初中德育教師可選擇和學(xué)生一起共建品德小組。德育教師參與到品德小組中來，給學(xué)生做了一個表率，同時也能夠增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。師生品德小組的主要任務(wù)是，在小組互動和實(shí)踐中不斷規(guī)范學(xué)生的行為方式，完善學(xué)生的思想品德。師生品德小組可由教師作為總組長，根據(jù)各個班級的具體人數(shù)，合理分配小組人數(shù)，并由小組成員民主選舉自己的小組長。教師主要負(fù)責(zé)在各個小組完成某個任務(wù)或是出現(xiàn)問題時，對小組提出指導(dǎo)性意見。各個小組長負(fù)責(zé)各自小組成員的各項事宜，在小組討論中協(xié)調(diào)不同的意見，起到平衡的作用。師生品德小組可以在實(shí)踐活動期間自由組織活動，各個小組成員可以參與到社會實(shí)踐活動中，例如清掃公墓、探訪孤兒院等。師生品德小組在小組討論中，可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，每個人都能對其他人的觀點(diǎn)做出點(diǎn)評，對于思想有誤區(qū)的成員予以指導(dǎo)，對品德優(yōu)秀者予以獎勵。以此，在不斷的對話中，引領(lǐng)學(xué)生感悟德育的意義。

3.深入開展社會實(shí)踐活動

初中德育工作要想真正取得實(shí)質(zhì)性的突破，就不能單單在口頭上進(jìn)行說教式教育，這不僅會造成教育資源的浪費(fèi)，也容易引起學(xué)生的抵觸心理。初中生是獨(dú)立的個體，有自己的想法和主見，一味地對其灌輸式教育，只會適得其反。初中生不應(yīng)該被局限于校園之中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到社會實(shí)踐活動中，既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐活動能力，也能在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)到課本學(xué)習(xí)不到的知識。初中德育工作既要講究書本教學(xué)，也需要引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。例如，可以在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去給烈士掃墓，在掃墓的過程中教師講述烈士的英勇事跡和高尚品德，回到校園后也可以播放關(guān)于烈士的影像，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對烈士的學(xué)習(xí)熱情，以此來引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，這也是一種教育學(xué)生的方式。社會實(shí)踐活動也存在一定的安全隱患。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的同時需要注意學(xué)生的安全問題。同時社會實(shí)踐活動的開展并不都是一帆風(fēng)順的，還需要教師提前查詢好注意事項，做好應(yīng)急工作。

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作者簡介：羅靖婷（1984—），女，漢族，籍貫：湖南省永州市人，就職于珠海市香洲區(qū)壯志學(xué)校，研究方向：中學(xué)英語教育。