農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性探究

李劍

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)作業(yè)是其重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上的知識，而且還能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。但當(dāng)前的農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中仍然存在著一些問題，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計合理的課堂作業(yè)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就如何優(yōu)化初中生的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了分析和探究，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了一些策略，希望對其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)作業(yè)；有效性；策略

一、設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，興趣是初中生學(xué)習(xí)的重要動力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)充滿興趣時，才會去動手實(shí)踐。但在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會為學(xué)生布置大量的課后題讓學(xué)生去做，長此以往，使得學(xué)生總是采取敷衍的態(tài)度回應(yīng)教師，不認(rèn)真對待數(shù)學(xué)作業(yè)，很多學(xué)生不是抄答案就是不做，這樣會讓學(xué)生的知識得不到鞏固，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以為學(xué)生設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊“隨機(jī)事件與概率”這一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下生活題目：（1）小明拋出一塊石頭，自由落下。（2）小紅的爸爸去買了兩張彩票，會中獎嗎？這是什么事件？（3）天氣預(yù)報說今天下午會下雨，一定嗎？（4）打開電視，它正在播廣告等。讓學(xué)生判斷這些事情是什么事件。由于教師設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)都來源于生活，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對這些題目產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與到課堂教學(xué)中來，認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

數(shù)學(xué)課本是經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)者設(shè)計出版的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)課本上的數(shù)學(xué)知識不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在教學(xué)中要以課本為依據(jù)為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中很多教師只是按照自己的思維模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師講什么，就讓學(xué)生記什么，很多課下習(xí)題沒有根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相符合的數(shù)學(xué)任務(wù)，使得很多學(xué)生不能較好地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為了改變這樣的教學(xué)狀況，教師在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)要與課本緊密相連，這樣可以讓學(xué)生學(xué)完課本知識，通過數(shù)學(xué)作業(yè)對課本的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)完一節(jié)課的內(nèi)容時，教師只會讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，長此以往，只會讓學(xué)生將數(shù)學(xué)作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，這不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也不符合新課程教育理念。為改變這樣的教學(xué)狀況，教師在課堂上應(yīng)設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，像動手實(shí)踐、生活化等形式的作業(yè)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“多邊形的內(nèi)角和”這一課時，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下利用多媒體搜集相關(guān)資料和圖片，做一個關(guān)于這一節(jié)課的PPT，然后在第二天的數(shù)學(xué)課堂上播放制作的課件，并讓全班同學(xué)投票選出自己喜歡的課件，教師對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不僅能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能不斷提高創(chuàng)新能力，從而更好地進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

四、做好學(xué)生的評價工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)生，善于表現(xiàn)自己，希望自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果都能得到教師的認(rèn)可。而教師的評價是認(rèn)可學(xué)生的重要途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的激勵作用。但是在當(dāng)前的農(nóng)村初中教學(xué)中，很多教師以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，只稱贊優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略其他學(xué)生，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好學(xué)生的評價工作，不以成績區(qū)別對待，要尊重每一個學(xué)生，認(rèn)真地為學(xué)生批改數(shù)學(xué)作業(yè)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，幫助其糾正錯誤，避免學(xué)生下次再出現(xiàn)這樣的錯誤。除此之外，教師在課堂上與學(xué)生互動時，要多贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對自己充滿信心，從而更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總而言之，對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的研究十分重要。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要布置與教學(xué)內(nèi)容相符合的數(shù)學(xué)作業(yè)，設(shè)計形式多樣化、生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要不斷完善作業(yè)評改制度，提高學(xué)生的做題效率。

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