微課在初中英語教學中的應用研究

鄢敏

摘 要：微課是順應信息時代的產(chǎn)物，是一種新的教學模式及教學資源。微課作為信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，正悄然改變著課堂。微課以其短小精悍又生動有趣的特點吸引學生的興趣，同時微課也強調(diào)學生的參與。相信對微課進行深入研究必然會一定程度上推進教學改革，創(chuàng)新教學模式，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；語法教學

這是一個全新的時代，也是一個信息的時代。信息正以迅猛的速度和強大的力量沖擊著我們世界的每一個領(lǐng)域。教育正在信息的浪潮下以洶涌澎湃之勢進行著變革。微課正高舉著教育信息化旗幟，積極“入侵”我們的課堂。

一、識微見遠：認識微課

信息技術(shù)的發(fā)展給改革傳統(tǒng)課堂帶來了一次機遇。在此機遇下，課堂融合了技術(shù)，顛覆了以往的教學模式。微課作為一種技術(shù)手段，不僅給人們帶來了新型的教學模式，也為課堂提供了新型的教學手段，更展示了一種新型的學習方式——微學習。

（一）微課的背景

當今人們的生活節(jié)奏越來越快，因此，人們更愿意接受簡單、快捷、高效的生活方式和學習方式。同時，2007年創(chuàng)建的“可汗學院”在教學領(lǐng)域大獲成功，這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學形式推動了微課的產(chǎn)生。在“微時代”背景下的教學陣地中，微課的產(chǎn)生，為學生提供了更好的學習機會，能有效地促進學生的“微學習”。

（二）微課的特點

微課以微為特征，以視頻為核心。根據(jù)學生的認知特點，“微課”的時長在5～10分鐘之內(nèi)。微課作為一種新興的教學形式，它比傳統(tǒng)的授課方式更靈活、更自由、更明確、更有目的性，也大大激發(fā)了學生的學習興趣。

二、以微知著：微課的重要性

微課既是課堂變革的產(chǎn)物，又是個性化學習的開始，更是教師成長的一次機遇。世界是開放的，知識和教育也是開放的。教育的開放表現(xiàn)為資源的開放，后者讓學生走出教室，課堂成為可以隨身攜帶的事物。開放帶來自由，自由帶來自主。課堂需要跨出學校的圍墻，展現(xiàn)自己存在的意義。顯然，微課是跨出圍墻的第一步，以微視頻為核心的課堂，徹底打破了傳統(tǒng)課堂的建構(gòu)體系，在技術(shù)手段的幫助下，改變了口耳相傳的教學方式。

三、析精剖微：微課的運用

英語是一門學習語言和文化的學科，而微課則是深入推進英語教學改革的一場教學革命。

為了研究微課對英語教學的實際作用，以下將從聽說課、語法課兩個課型中具體探討微課教學。

（一）微課在聽說課的運用

在聽說課課前預習階段可以利用微課進行詞匯教學。在傳統(tǒng)課堂教學中，大多數(shù)學生僅有的語言練習時間只是在課堂上。課上不展示，課后沒人教，很多英語學習者在英語學習的第一步——單詞讀音上就過不了關(guān)，這給之后的學習帶來了諸多問題。在微課詞匯學習中，教師列出重點詞匯，按步驟依次進行：新詞、領(lǐng)讀讀音、講解詞義、示范用法、學習使用。

例1.以“Go For It”七年級上第一單元“My names Gina.”的微課為例。

先在微課中逐一示范本課時重點詞匯的讀音。學生可以針對自己的學習基礎，選擇觀看的進度和次數(shù)。在微課中筆者還重點示范幾個元音的讀音，學生跟著微課讀單詞，以此養(yǎng)成良好的課前預習習慣。除了新詞教學，預習微課中還加入了重點句型的學習，為之后的課堂學習做好準備。

在課中學習階段，教師同樣可以用微課加入與話題相關(guān)的視頻，讓學生帶著問題去看，如Who are they？What are they doing/talking about？Where are they？等問題?？赐暌曨l后，教師設計形式多樣的對話練習，如角色扮演、自編對話等等，讓學生理解和掌握重要的語言知識。

（二）微課在語法課的運用

在上語法復習課前，教師可以先按照教學內(nèi)容制作微課，供學生在家進行課前學習，同時搜集學生在微課學習中產(chǎn)生的問題。在之后的課堂中，有了課前問題的搜集，教師的教就變得具體、有側(cè)重點又有效率。學生在課上針對自己的問題進行小組討論，全程參與語法問題的進一步闡述和運用。

例2.以“Go For It”七年級下第七單元“Its Raining.”的微課為例。

在微課一開始，筆者先帶學生復習前一節(jié)聽說課中的重點句型。由于學生剛開始接觸一般進行時，所以對這個時態(tài)掌握得并不扎實。在接下來的微課中則重點講解一般進行時和一般過去時的區(qū)別。

此時，微課中教師的背景音語速也逐漸放慢：“第一個句子里有now，表示的是現(xiàn)在。第二個句子用的是every day（每天），表示的是經(jīng)常做的動作。所以第一個句子為正在進行時，應該用am doing來表示正在進行的動作。而第二個句子是一般現(xiàn)在時，應該填do來表示經(jīng)常進行的動作?！?/p>

在這樣的教學形式下，教師是學生的啟發(fā)者和引導者，學生則主動參與到課堂中，成為課堂的主體，實現(xiàn)教學相長。

總之，微課的出現(xiàn)對于改變傳統(tǒng)英語教學方式與學習方式，對于推進信息技術(shù)與英語教學的融合運用都有著重要的意義。微課的制作與使用，需要教師具備先進的教學理念和對英語語言知識的全面把握，這也是廣大英語教師提高自身素質(zhì)和教學能力的途徑之一。以微課為代表的自由、自主的學習方式必定是教育的未來。

參考文獻：

[1]吳凌.淺談“微課”在初中英語教學中的應用[J].中學生英語，2015（34）：101-102.

[2]陳東輝.關(guān)于微課在初中英語教學中的應用探討[J].校園英語，2015（18）：114.