生本教育理念下的初中語文課堂教學(xué)探討

向秀花

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，教育的理念和方法也層出不窮，教育質(zhì)量也在不斷提高。生本教育理念就是在這種大的教育背景下應(yīng)運而生的一種新型的教學(xué)理念，它是以“學(xué)生為根本”，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)生之間的交流以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。結(jié)合初中七年級的語文教學(xué)實踐，談一談生本理念下的初中語文課堂教學(xué)，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；生本理念；教學(xué)研究

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，課堂教學(xué)是以教師的板書和講授為主，教師處于主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞老師進行和發(fā)展，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性和獨立性，不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育發(fā)展的要求，需要改進。而生本教育理念就是能夠解決這一問題的一種具有開創(chuàng)性的教學(xué)理念。以下就結(jié)合教學(xué)實踐對這一教學(xué)理念進行闡述。

一、生本教育理念的內(nèi)涵

生本理念教育是一種新型的教學(xué)模式，而且在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用并收到了很好的教學(xué)效果，得到了認可和重視，是值得廣大教育工作者學(xué)習(xí)和研究的一種教學(xué)模式。

生本理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為根本”“以學(xué)生為主體”，推崇學(xué)生的自我教育和自我管理，教學(xué)活動是從學(xué)生的角度進行設(shè)計，生本教育的核心理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育理念是一種先進的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，使學(xué)生終身受益。

二、生本教育理念下的初中語文課堂教學(xué)方式構(gòu)建探討

1.“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生參與課堂

生本教育理念的實現(xiàn)，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往以教師為主體的“灌輸式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做課堂的主人。

比如，在初中語文教學(xué)中，可以抽出一課，讓學(xué)生來“講一堂課”，由學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，進行課文的講解和板書書寫，學(xué)生也可以自由發(fā)揮，這堂課應(yīng)當采用什么樣的教學(xué)方式，給出學(xué)生一定的自由發(fā)揮、想象以及實際操作的空間。比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時，可以讓學(xué)生設(shè)計教案，課本本身就是從魯迅先生兒時的記憶出發(fā)，學(xué)生會更有共鳴和感觸。

2.利用分層、分組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“分層教學(xué)”是貫徹生本教育理念的一個基本方法，分層教學(xué)的核心是實現(xiàn)“因材施教”，使每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮自己的特長，有針對性地彌補自身的不足，實現(xiàn)“百花齊放”的教學(xué)目標。

實施生本理念下的中學(xué)語文分層教學(xué)，教師首先需要對學(xué)生進行恰當分層，然后針對學(xué)生的不同情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。其次教師要恰當分組，實現(xiàn)多層次化的分組合作學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)過程中，教師可以布置不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇性地去完成，作業(yè)中的題目分為不同的“星級”，代表不同的難易程度，學(xué)生的練習(xí)反饋有一定的“層次”，方便老師的分層教學(xué)。

3.利用“課堂劇”的形式，提高學(xué)生的參與性

要想突出學(xué)生的主體地位，必須要增強學(xué)生的課堂參與性，語文課堂可以采取一些新穎、有趣的形式吸引學(xué)生的加入。

在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這一課時，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓課堂變成一個“話劇的舞臺”，讓學(xué)生分組分角色去表演故事中的人物，當然學(xué)生可以相互之間更換角色，實現(xiàn)角色的換位思考。

這樣的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生耳目一新，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的愿望，同時增強與其他同學(xué)的交流，最重要的是，通過這樣一種發(fā)揮性、表演性的學(xué)習(xí)方式，能夠加深學(xué)生對課文的理解以及對文學(xué)名著的解讀，學(xué)生也可以參考相關(guān)的電視劇、電影等，把語文的學(xué)習(xí)與其他藝術(shù)形式聯(lián)系起來，拓展語文學(xué)習(xí)的角度。

4.完善課堂學(xué)習(xí)效果的評價機制，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，它包含了識字、閱讀、寫作、理解等多種方面，當然簡單地用作業(yè)、考試、階段檢測這些方式來判斷學(xué)生語文水平的高低也是片面的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當盡可能地使課堂評價更科學(xué)、更全面、更綜合，課堂評價制訂的標準應(yīng)圍繞“學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”來制訂，比如，可以將學(xué)生的課堂聽講表現(xiàn)作為一項評價標準，或者把學(xué)生的課外閱讀量作為一項評價標準，以此激勵學(xué)生拓展閱讀量，提高平時的學(xué)習(xí)效率，而不是為了考試去學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)展望

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念和教學(xué)方式必須得到不斷更新，這樣教育才能夠與時俱進，獲得長足發(fā)展。具體到初中語文教學(xué)中，教師需要充分合理地利用“生本教學(xué)”這種先進的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的課堂參與性，努力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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