實(shí)施精細(xì)管理 創(chuàng)建品牌校園

一所學(xué)校得以生存與發(fā)展，在本地區(qū)能夠獨(dú)樹一幟，家長、學(xué)生慕名前來，靠的是先進(jìn)的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境。而這一切都必須以精細(xì)化管理，量化考核方式來保證長期穩(wěn)定發(fā)展。

老子說：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！卑衙恳患唵蔚氖伦龊茫褪遣缓唵?，我校立足于自身實(shí)際，實(shí)施精細(xì)化管理，打造精品校園。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子“挑大梁”，為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育管理水平和教育教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)校發(fā)展水平。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任崗位制度，明確職責(zé)分工到人，在日常學(xué)校管理事務(wù)中，我們堅(jiān)持原則，堅(jiān)持民主，堅(jiān)持公開。此外，我校領(lǐng)導(dǎo)班子更是挑起了教育教學(xué)的大梁。

寧莉副校長，身兼數(shù)職，既任教改專員，又是語文教師；

文新華副校長，長期擔(dān)任畢業(yè)年級品社教育；

盧望教導(dǎo)主任，兼任兩個班語文教學(xué)工作；

劉艷軍辦公室主任，兼任黨建工作以及語文教學(xué)。

他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，能夠嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)、精于管理、發(fā)揮著先鋒模范作用。

二、教育教學(xué)科研常態(tài)化，評分細(xì)則來考核

“讀書、反思、教研”是拉動教師專業(yè)成長的三輛馬車。我校將全體教師分為三個教研組（語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組），每個星期每個教研組都有固定的讀書、反思、教研時間。

一是“每周四十分鐘”，提供時間、空間讓教師集體交流研討，自由發(fā)言，解決教研教學(xué)中的困惑。

二是“一節(jié)公開課”，每名教師每學(xué)年必須上一節(jié)公開課，在廣泛交流學(xué)習(xí)中，教師的見識增長了，危機(jī)意識增強(qiáng)了，視野開闊了，隨之而來的是教學(xué)質(zhì)量的提升。

三是“每學(xué)期一考核”，我校對教研組的出勤、提問、反思、公開課、論文、課題等有細(xì)化的評分細(xì)則，助力教師專業(yè)發(fā)展。

三、尊重學(xué)生個性發(fā)展，相信每一個孩子

每一位學(xué)生都需要我們教育者的關(guān)注。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們具有自己的獨(dú)特性與創(chuàng)造性，因此就出現(xiàn)了各種各樣的學(xué)生，有的乖巧溫順、有的聰穎好學(xué)，有的調(diào)皮搗蛋……我們學(xué)校的教育要在乎每一個孩子，這是教育公平性的體現(xiàn)。教學(xué)要面對不同層次的，具有個性差異的學(xué)生，從各個方面，各個角度來滿足每一位學(xué)生的需要，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的成長與發(fā)展。我校有書法、美術(shù)、口才、合唱、體育、科技、奧數(shù)、文學(xué)等八個社團(tuán)，幾年來，學(xué)校社團(tuán)建設(shè)工作取得了突出的成績。文學(xué)社創(chuàng)辦的《紫荊》社刊被評為縣級十佳校刊，舞蹈《花兒朵朵向太陽》參加縣孝心少年頒獎典禮獲一致好評，科技社作品多次獲得市縣級表彰。鼓號隊(duì)是我校一張名片，多次參加演出，獲得縣級鼓號隊(duì)比賽一等獎。

四、落實(shí)課程方案，研發(fā)特色校本課程

學(xué)校遵守國家基礎(chǔ)教育課程，地方課程、校本課程三級課程體系，堅(jiān)決做到開全課程、開足課時。我校立足于本地，積極開發(fā)校本課程。

我校自2008年開始開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動，經(jīng)典誦讀工作被納入學(xué)校工作計劃、教學(xué)工作中，并專門制定具體可行的育讀計劃：

1.時間上有安排：第一節(jié)課之前的十分鐘的天天美讀，每周四第六節(jié)課開展經(jīng)典誦讀，每學(xué)期評選誦讀小金星，經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學(xué)員。

2.業(yè)務(wù)上有指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動，教師必須具備較豐厚的人文素養(yǎng)和專業(yè)的指導(dǎo)策略。我校堅(jiān)持“走出去”“引進(jìn)來”兩手抓。“走出去”，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，回校后，外出學(xué)習(xí)的教師開展經(jīng)驗(yàn)交流會，以點(diǎn)帶面，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。“引進(jìn)來”，2016年12月，我校特邀上海市國學(xué)特級教師李春華教授來我校上國學(xué)公開課，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行觀摩。此外，我校多次承辦縣級經(jīng)典誦讀推廣工作，累計接待兄弟學(xué)校觀摩十幾余次。

五、體驗(yàn)式教育與儀式感教育相結(jié)合，構(gòu)建特色德育品牌

我校以學(xué)生為主體，探索出體驗(yàn)式教育與儀式感教育相結(jié)合的德育模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，使德育工作向內(nèi)涵發(fā)展延伸。

體驗(yàn)式德育，點(diǎn)燃星星之火。著名教育家朱啟煥曾說過：“最好的教育是來自于星星火炬下，學(xué)生親身體驗(yàn)的活動中?！斌w驗(yàn)式德育，就是要巧設(shè)各種體驗(yàn)情境，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)和感受，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)集體，體驗(yàn)生活等，形成健康的情感。我校開展了“體驗(yàn)崗位”主題活動，如：當(dāng)一天班主任，當(dāng)一次小義工等?！绑w驗(yàn)真情”主題活動，如：我給爸爸媽媽炒個菜，我給爺爺奶奶洗腳，今天我當(dāng)家等等。在活動中孩子們體會到家長的辛苦，學(xué)會了感恩，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，師生關(guān)系、親子關(guān)系更加和諧。

儀式感德育，是抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，注重儀式背后存在的文化內(nèi)涵，記錄學(xué)生成長的精彩瞬間。我校經(jīng)過精心設(shè)計固定下來的儀式感教育有：一年級入學(xué)禮——“我是一名小學(xué)生啦”；入隊(duì)儀式——莊嚴(yán)而神圣的時刻；今年我十歲——十歲的時光，人生樂章的前奏，十歲的年華，人生旅程的起航；六年級畢業(yè)禮——童年在這里定格。

實(shí)施精細(xì)化管理，創(chuàng)建品牌校園，做到事事有人管，處處有人管，事事有人檢查，時時有計劃，事事有總結(jié)。推動學(xué)校新課程改革和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營造和諧健康的育人環(huán)境，做人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校，為桃江縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。

作者簡介：鄧思辰（1984—），漢族，湖南益陽人，在職研究生，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)，學(xué)校管理。

編輯 張曉婧