優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的思考

歐雪梅

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及樂器的普及，小學(xué)音樂教學(xué)愈加受到重視，因?yàn)橐魳方虒W(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而且有陶冶情操、啟迪智慧的作用，在小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中具有重要作用。在此，以此為出發(fā)點(diǎn)，從器樂課堂教學(xué)的角度出發(fā)，分析了優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；器樂課堂；優(yōu)化措施

當(dāng)下，人們?cè)谏钏教嵘耐瑫r(shí)，更加注重對(duì)孩子的全面培養(yǎng)和教育，在這一背景下，小學(xué)音樂教育也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。但是目前我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)還很不完善，很多教學(xué)模式還沒有完全成型，為了保證其能夠在小學(xué)生音樂興趣和素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用，必須積極探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂的器樂課堂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的現(xiàn)狀

器樂演奏是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用，也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，探討如何優(yōu)化和提升小學(xué)音樂中器樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果是非常重要和必要的。但是在目前小學(xué)音樂教學(xué)中，器樂課堂并沒有得到足夠的重視。其次是在樂器的選擇方面，很多學(xué)校還是傾向選擇那些知名度比較高、價(jià)格昂貴的樂器，這樣就導(dǎo)致用來教學(xué)的樂器選擇失去了多樣性，小學(xué)生視野的拓展也會(huì)受到限制。然后是在教學(xué)成果方面，教師往往很難做到樂理知識(shí)教學(xué)和演奏技能教學(xué)的平衡，在樂器演奏同演唱的結(jié)合方面也不到位。最后是從當(dāng)前小學(xué)音樂教師的角度而言，一是教師資源緊缺，二是教師的教學(xué)技能和音樂素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的措施分析

1.正視小學(xué)音樂教學(xué)及器樂課堂的作用和地位

時(shí)代在發(fā)展，人們的生活水平和教育觀念也都發(fā)生了變化，在這一背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的地位和價(jià)值需要重新被定義，對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式也需要做出調(diào)整和改進(jìn)。首先學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，以及學(xué)生本人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用與價(jià)值，樹立起對(duì)音樂教學(xué)的重視，逐步改進(jìn)自身的音樂教學(xué)工作。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到器樂課堂的作用。演唱和器樂演奏和作為音樂教學(xué)的兩個(gè)方面，必須保證兩者兼顧、全面推進(jìn)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)普遍重視演唱而忽略器樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師要積極做出改進(jìn)，一方面，要善于借助器樂教學(xué)來逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；另一方面，要注重學(xué)生在器樂課堂中的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠親自去實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。

2.合理選擇樂器，改進(jìn)教學(xué)方式

小學(xué)音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提升其音樂素養(yǎng)為目的，但這并不是在很短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先音樂教師要在樂器的選擇方面做出科學(xué)合理的決策，不能將目光局限在鋼琴、古箏等既昂貴又單一的項(xiàng)目上，因?yàn)檫@些樂器并不是所有的學(xué)生都能夠負(fù)擔(dān)得起的，很多學(xué)生只有在器樂課堂上才能夠接觸到這些樂器，無法保證投入充足的時(shí)間去練習(xí)、去提升。因此，學(xué)校和音樂教師要盡量保證樂器的多樣化，盡量在器樂課堂中加入一些經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的樂器，比口風(fēng)琴、豎笛、口琴等，這樣就能夠拉進(jìn)音樂與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的門檻，也有利于發(fā)掘?qū)W生不同的音樂潛能。同時(shí)，在教學(xué)方式方面，教師也要實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)與演奏操作并重，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，更加激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠大大提升教學(xué)效果。

3.要注重增強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)

音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平與教師的素質(zhì)是直接相關(guān)的，教師的教學(xué)技巧直接影響著學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的接受情況，尤其是小學(xué)生的理解和接受能力比較差，學(xué)習(xí)的專注性也比較差，其對(duì)音樂的認(rèn)知以及音樂素養(yǎng)的提升對(duì)教師的要求更高。另一方面，很多學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)中處于對(duì)音樂的啟蒙階段，需要具備較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的教師給予其正確的教育和引導(dǎo)，如果教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，那么，不僅不能夠給予學(xué)生正確的幫助，還會(huì)給學(xué)生以誤導(dǎo)，不利于其音樂興趣的培養(yǎng)和后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)展。因此，首先學(xué)校要注重引入專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、教學(xué)能力較強(qiáng)的音樂教師，同時(shí)教師本人也要嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)自身的音樂知識(shí)與技能，并在實(shí)際教學(xué)中不斷優(yōu)化與改進(jìn)自身的教學(xué)方式。

總的來說，在小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的改進(jìn)中，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校和教師都要予以充分的認(rèn)識(shí)和足夠的重視，為器樂教學(xué)的開展創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐教學(xué)中逐步形成對(duì)音樂的正確認(rèn)知，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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