小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化問題及對策分析

牛怡平

摘 要：小學(xué)對學(xué)生來說是為其提供最基本知識的主要場所，小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。在當(dāng)前社會發(fā)展背景下的教育教學(xué)改革，應(yīng)將學(xué)校的規(guī)范化管理納為教育的重點工作，規(guī)范化的管理方式能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在此，主要對現(xiàn)階段我國小學(xué)學(xué)校管理中所存在的一些問題進(jìn)行了簡單的探討，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠為促進(jìn)基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化管理；師生關(guān)系；學(xué)校管理

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生的第二家園，學(xué)校的管理也直接影響著學(xué)生的心理以及生理上的發(fā)展，所以應(yīng)該將學(xué)生的實際情況和學(xué)校的管理相結(jié)合，以學(xué)生的生理、心理發(fā)展作為管理的規(guī)律，科學(xué)地組織和應(yīng)用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段我國小學(xué)在管理上還存在著一些問題，學(xué)校的管理人員和教師應(yīng)同心協(xié)作，有針對性地去解決這些問題，提高管理的質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)學(xué)校管理中所存在的一些問題

1.學(xué)校的管理制度不夠完善

現(xiàn)階段，由于我國很多小學(xué)在學(xué)校管理工作中沒有制定完善的獎懲制度，在一定程度上降低了相關(guān)管理人員工作的積極性，很多管理人員對于基本工作之外的管理活動沒有較高的參與熱情，即使是參與了，管理的效果也不高，間接地導(dǎo)致教學(xué)活動不能滿足新課改的要求，影響了教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.對于師生關(guān)系管理的重視程度不夠

融洽的師生關(guān)系是增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感的最基本條件，學(xué)生只有將自己與學(xué)校進(jìn)行結(jié)合，才能積極地響應(yīng)教師所組織的教學(xué)活動以及學(xué)校的相關(guān)管理工作，這是保證教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校管理質(zhì)量的必要因素。目前我國很多小學(xué)在開展管理工作的過程中并不重視師生關(guān)系的構(gòu)建，大部分教學(xué)活動學(xué)生都是以被動的形式參與，沒有主動參與的興趣和積極性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效率得不到提升，反而會降低教學(xué)與管理的質(zhì)量，對學(xué)生的未來發(fā)展也會造成一定的影響。

3.管理工作的重心失衡，輕教育、重設(shè)備

對于學(xué)校的管理工作來說，可以分為兩部分內(nèi)容：教育與教學(xué)設(shè)備的管理。但是很多學(xué)校的管理者認(rèn)為管理的工作只是對一些硬件的設(shè)施進(jìn)行管理，教育屬于教師的工作，不屬于管理，這是錯誤的，結(jié)果導(dǎo)致教育的理念和具體的實施都與所重視管理的教學(xué)設(shè)備脫節(jié)，一味地引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，忽視了對教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，造成實際的教學(xué)情況出現(xiàn)誤區(qū)，導(dǎo)致管理的功能得不到充分的發(fā)揮，教學(xué)的質(zhì)量也受到影響。

二、實現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化具體策略分析

1.構(gòu)建完善的學(xué)校管理工作機(jī)制

對于當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作機(jī)制所表現(xiàn)出的不足，小學(xué)學(xué)校想要實現(xiàn)學(xué)校管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，首先就要把管理工作制度的建設(shè)和完善當(dāng)作工作的重中之重，與學(xué)校規(guī)范化管理實際需要緊密聯(lián)系構(gòu)建起優(yōu)化完善的管理工作機(jī)制，為小學(xué)學(xué)校管理工作實際落實提供有力依據(jù)。通常來講，小學(xué)學(xué)校在優(yōu)化和完善學(xué)校管理工作制度時應(yīng)特別重視獎懲機(jī)制及責(zé)任機(jī)制的建設(shè)，繼而通過合理健全的機(jī)制有效激發(fā)學(xué)校教職工的工作熱情，使其積極主動地參與和配合學(xué)校的管理工作，并能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地盡到自身職責(zé)，有效推動管理工作質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)校教育教學(xué)和相關(guān)工作的順利有序開展。

2.把教師和學(xué)生管理當(dāng)作學(xué)校管理工作的主要工作

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展和深入，小學(xué)基礎(chǔ)教育也隨之進(jìn)入了一個全新的教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校管理工作重點從根本上發(fā)生了一定的變化，那就是教師和學(xué)生關(guān)系的變化已經(jīng)成為目前小學(xué)學(xué)校管理工作的主要任務(wù)。所以，在全新教育教學(xué)形勢下，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)校教職工及時正確的引導(dǎo)，要求教師應(yīng)在實踐教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，重視情感的溝通與學(xué)生建立起互相尊重平等溝通、和諧的師生關(guān)系，保證教育教學(xué)順利有效地開展，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)有效的教育及正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的同時也能夠受到良好的道德教育，形成積極正確的價值觀念和思想道德觀念，讓每位學(xué)生都能對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感及歸屬感，使學(xué)生能夠積極主動地配合學(xué)校管理工作，確保學(xué)校管理工作順利開展。

3.保證學(xué)校管理工作硬件基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展

想要真正地實現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，在實際管理工作過程中就不能只關(guān)注教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)和管理，還應(yīng)將教師管理培訓(xùn)、教學(xué)管理以及校園文化建設(shè)等工作同樣重視起來，保證學(xué)校管理工作全面發(fā)展。通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)有效提升教師自身的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)水平保證教學(xué)質(zhì)量，同時為教師教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備也能夠有效激發(fā)教師教學(xué)工作熱情，增強(qiáng)其工作責(zé)任心并能夠使其積極主動地參與并配合學(xué)校的管理工作，為小學(xué)實現(xiàn)規(guī)范化管理提供有力保障。

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