淺談小學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生的自主探究能力

孫大林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過程中有效地提高學(xué)生的自主探究能力給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自主探究能力。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何提高學(xué)生的自主探究能力提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主探究能力；多媒體

一、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中

在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的問題，這樣不利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的意見和看法，從而提高學(xué)生的自主探究能力。例如教師在教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示桂林山水的有關(guān)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，然后在觀看之后說一說觀看的感受。”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“桂林的山拔地而起，還有數(shù)不勝數(shù)的奇峰?！边€有的學(xué)生說：“桂林的水清澈見底，就好像鏡子一樣。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師補(bǔ)充幾點(diǎn)內(nèi)容，桂林的山奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見底，像翡翠一般，這樣山水交相輝映就構(gòu)成了一幅絕妙的畫卷?！边@樣不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一下有什么描述桂林的詩句。”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“人們常說桂林山水甲天下?！边€有的學(xué)生說：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們說得很好，描寫桂林山水的詩句還有千峰環(huán)野立，一水抱城流；桂林風(fēng)景異，秋似洛陽春。”這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識(shí)。

二、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

隨著新課標(biāo)的提出，社會(huì)對(duì)教師在教學(xué)的過程中有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如教師在教學(xué)《泊船瓜洲》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，然后在小組內(nèi)對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行討論?！币唤M學(xué)生對(duì)賞析內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“詩句中的鐘山只隔萬重山體現(xiàn)了作者對(duì)鐘山的思念之情。”還有的學(xué)生說：“春風(fēng)又綠江南岸是作者對(duì)春天景色的描繪。”二組學(xué)生就古詩中的“綠”字進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“這個(gè)‘綠字體現(xiàn)了春天到來萬物復(fù)蘇的景象?！边€有的學(xué)生說：“‘綠字體現(xiàn)了春天到來的時(shí)候小草從地下冒出來的景象，所以大地上就是一片綠色的?！边@樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)古詩內(nèi)容的理解。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，‘只隔兩字極言鐘山之近在咫尺，把萬重山的間隔說得如此平常，反映了詩人對(duì)于鐘山依戀之深，春風(fēng)又綠江南岸給人一種視覺沖擊，讓人們能夠感受到詩人表達(dá)的思想感情?！边@樣學(xué)生在討論的過程中提高了認(rèn)知能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能提高學(xué)生的自主探究能力。

三、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主探究能力

研究表明，學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠提高自身的各方面能力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高自身的自主研究能力。例如教師在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們表演‘精彩極了和‘糟糕透了中的有關(guān)內(nèi)容，并體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。”學(xué)生在小組內(nèi)分配角色，并將自己的理解帶入有關(guān)的表演當(dāng)中，這樣學(xué)生在表演的過程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^程中能夠體會(huì)到作者想要表達(dá)什么樣的思想感情嗎？”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“作者是要告訴我們不僅要聽到表揚(yáng)，還要聽得進(jìn)去批評(píng)?！边€有的學(xué)生說：“作者是要告訴我們當(dāng)我們遇到批評(píng)的時(shí)候應(yīng)該積極思考自己的不足之處?！边@樣學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師在教學(xué)的過程中通過利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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