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    利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

    2018-10-21 02:10:47唐莉
    學(xué)校教育研究 2018年1期
    關(guān)鍵詞:周長三角形創(chuàng)設(shè)

    唐莉

    隨著社會(huì)發(fā)展,信息技術(shù)深受廣大教師的喜愛與關(guān)注,為數(shù)學(xué)教師提供了教學(xué)的展示平臺(tái)。這就要求數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)更直觀,讓學(xué)生有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動(dòng),幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì),達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的效果。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,溫故而知新

    興趣是最好的老師,巧妙成功的導(dǎo)入一堂課,能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,在課堂教學(xué)開始,教師利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)逼真的情境,就能形成一種主動(dòng)積極的教學(xué)氛圍,使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,對學(xué)生的各類感官進(jìn)行刺激,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)獲取知識(shí)。

    例如:教學(xué)六年級(jí)《圓的周長》第二課時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié),就利用信息技術(shù),設(shè)計(jì)幾個(gè)平面圖形周長的導(dǎo)入過程:幾個(gè)同學(xué)分別滾正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓形的鐵環(huán),畫面生動(dòng)有趣,讓學(xué)生感受各個(gè)平面圖形的周長,讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂的教學(xué)情境中。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中,從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生“課伊始,趣亦生”,帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓的周長》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,同學(xué)們躍躍欲試,興趣盎然,在教師的指導(dǎo)下積極參與,充分發(fā)揮各種感官功能,動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做,為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍,不僅讓教學(xué)過程順利進(jìn)行,而且提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

    二、自主探究,化靜為動(dòng)

    在教學(xué)過程中,如何在課堂上突破重難點(diǎn)是教師在教學(xué)中急需解決的問題。利用信息技術(shù),就能成為教師在教學(xué)過程中突破難點(diǎn)的有效手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),信息技術(shù)這種現(xiàn)代化教育手段,能使聲、形、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的材料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

    例如:在教學(xué)《三角形全等的判定定理二》,教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生分析問題,尋找判定三角形全等的條件。在教學(xué)時(shí),利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示,設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫:利用圓規(guī),先任意畫出一個(gè)△ABC,再畫一個(gè)△A′B′C′,使A′B′=AB,∠A'=∠A,C′A′= CA(即兩邊和它們的夾角分別相等).把畫好的△A′B′C′剪下來,放到△ABC 上,通過動(dòng)畫演示,能夠直觀的看到兩個(gè)三角形完全重合,從而得出兩個(gè)三角形全等。通過利用信息技術(shù),將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),生動(dòng)、直觀地將“三角形全等的判定定理二”展現(xiàn)在學(xué)生面前,教學(xué)重難點(diǎn)就不攻自破。

    三、達(dá)標(biāo)檢測,鞏固新知

    教學(xué)時(shí),根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的練習(xí)題,設(shè)置為問題情境,在課堂上加以應(yīng)用,吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),參與問題的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在有趣的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題。

    例如:在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角—植樹問題》時(shí),利用信息技術(shù)的視頻技術(shù),創(chuàng)設(shè)了“張伯伯準(zhǔn)備在圓形池塘周圍栽樹。池塘的周長是120米,如果每隔10米栽一顆,一共要栽多少棵數(shù)?”的情境圖,誘導(dǎo)學(xué)生看清題目,深入淺出地分析,從而打開學(xué)生想象的閘門:有的說“可以畫圖,把樹的顆數(shù)找到”,有的說“直接用120除以10就可以得到樹的顆數(shù)”。在屏幕上分別出現(xiàn)這兩種做法,并通過討論計(jì)算,得出結(jié)論。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中,根據(jù)具體情況應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),個(gè)性素質(zhì)不斷提高,系統(tǒng)地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

    總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用信息技術(shù),能無聲地傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),并將數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥、乏味、不易表述的內(nèi)容,形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,突破數(shù)學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂味道。

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