巧用心理 量才任人

楊運(yùn)花

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，新的教育形勢給班主任提出新的課題和新的任務(wù)，那就是班主任必須克服因循守舊的思想觀念和擺脫復(fù)雜的事務(wù)工作，對學(xué)生（班級）進(jìn)行有效的教育管理。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)其榮譽(yù)感，充分發(fā)揮班干的力量和全體同學(xué)的主體作用，讓學(xué)生自己管理自己是一條有效的教育管理途徑?，F(xiàn)談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)：

一、激發(fā)好勝心，培育榮譽(yù)感

好勝心是一種自尊的心理特征，它是使人進(jìn)步奮發(fā)向上的動(dòng)力、是自強(qiáng)的心理基礎(chǔ)；好勝是小學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是一種不甘落后、勇于進(jìn)取的反映。于是在班主任工作中我抓住學(xué)生的好勝心理，因勢利導(dǎo)，教育每一個(gè)學(xué)生熱愛自己的班集體，懂得為班級體爭光。

本學(xué)年初，在學(xué)校提出開展“流動(dòng)紅旗”競賽活動(dòng)后，我首先向全班同學(xué)提出這樣的一個(gè)問題“有人說我們班不能爭到流動(dòng)紅旗，大家認(rèn)為怎么樣？”問題一提出，全班同學(xué)七嘴八舌，議論紛紛，有的說：“我們班一定能爭到流動(dòng)紅旗?！庇械恼f；“我們班不比其他班差。大家來共同努力非爭到流動(dòng)紅旗不可！”同時(shí)還有的同學(xué)出謀獻(xiàn)策，說什么成立爭流動(dòng)紅旗監(jiān)督小組，學(xué)雷鋒小組等等。這樣學(xué)生的好勝心被激發(fā)起來，這時(shí)我順勢對同學(xué)們說：“我們班要爭流動(dòng)紅旗就必須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律。人人都要自覺遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度?！蓖瑫r(shí)指導(dǎo)他們選出監(jiān)督小組的組長、組員。

第二天，同學(xué)們都為爭流動(dòng)紅旗動(dòng)了起來，教室里出現(xiàn)了好人好事評比欄，成立了學(xué)雷鋒小組，課前，課后監(jiān)督小組開始上崗執(zhí)勤，管起了班里的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及相關(guān)工作。教室里的變化我看在眼里，喜在心上。為此，我每天都利用課前對前一天的班內(nèi)情況進(jìn)行小結(jié)、評比、表揚(yáng)，對成績突出的同學(xué)給予“紅星”獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)他們吸收平時(shí)缺點(diǎn)較多現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)組成新的學(xué)雷鋒小組。

這樣同學(xué)通過自己管理自己，學(xué)雷鋒做好事蔚然成風(fēng)，不僅在班內(nèi)，而且在校內(nèi)外的行為規(guī)范都做得很好。在學(xué)校開展“流動(dòng)紅旗”活動(dòng)評比中，每月連續(xù)奪得了“流動(dòng)紅旗”，學(xué)期、學(xué)年都被評為先進(jìn)班集體?？梢?，對學(xué)生中人人皆有的好勝心給予巧妙誘導(dǎo)，就能培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)的有利于教育工作的健康心理；把這種心理與集體榮譽(yù)掛起鉤來，就形成了一種強(qiáng)大的合力。在班級中這種合力一旦形成，就變成了促進(jìn)集體向健康發(fā)展的動(dòng)力，為施行有效的教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、量才任班干，造堅(jiān)強(qiáng)集體

在因勢利導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生好勝心、培育學(xué)生集體榮譽(yù)感的同時(shí)，還很注意班組干部的選任，選用之前先對對象進(jìn)行一段時(shí)間做細(xì)致的觀察，主要是通過安排學(xué)生做輪值工作來觀察組織能力和工作能力。

我對值日輪值工作范圍作了明確的規(guī)定：登記班里每天出勤情況，主持當(dāng)天的早讀，協(xié)助學(xué)習(xí)小組長收繳作業(yè)，對不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行勸告和幫助......并做好當(dāng)天記錄，及時(shí)向老師匯報(bào)等。由于提供這些獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生展示組織能力和工作才干提供了廣闊的空間，也為用其所長提供了依據(jù)。如吳飛同學(xué)有組織能力，有膽量，能吃苦，在同學(xué)中有一定的威信，就安排她做班長。

對班里的慢進(jìn)生我也不另眼看待，更注意他們的長處，如錦杰同學(xué)雖然頑皮，學(xué)習(xí)成績比較差，但我發(fā)現(xiàn)他在輪值工作時(shí)有號(hào)召力，善于動(dòng)腦筋又能獨(dú)立完成任務(wù)。于是我就和他交朋友，親近他，鼓勵(lì)他，使他樹立遠(yuǎn)大理想，大膽啟用他當(dāng)體育委員，并對他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，使他非常感動(dòng)，決心努力學(xué)習(xí)，全力搞好班工作。有一次班里一個(gè)同學(xué)代表學(xué)校參加片體運(yùn)會(huì)，但是他缺一條藍(lán)色運(yùn)動(dòng)褲，家里無法解決，錦杰同學(xué)主動(dòng)用自己的壓歲錢買了一條運(yùn)動(dòng)褲給那個(gè)同學(xué)，這種助人為樂的行為，使大家感動(dòng)極了。此后，錦杰同學(xué)經(jīng)常和班干部一起協(xié)助老師做好班工作，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

由于在班工作中能任人唯賢，因材施用，充分發(fā)揮他們的潛能為班級體服務(wù)，班風(fēng)迅速向好方面發(fā)展，為使這些成果得到鞏固并持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還建立了每周一次班干學(xué)習(xí)制度，使他們通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)集體觀念，明確職責(zé)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為捍立班集體榮譽(yù)而努力工作，由于班干部團(tuán)結(jié)一致，扭成一股繩，時(shí)時(shí)處處以身作則，身先士卒，班里的凝聚力更強(qiáng)了，不管多大的難題都能解決。如在“六一“兒童節(jié)時(shí)，學(xué)校和少先隊(duì)大隊(duì)部在臨近的一周才決定要增加文藝表演節(jié)目，其它班級都認(rèn)為時(shí)間緊難辦到，而我班的班干部二話沒說，利用課前、課后、晚上加班加點(diǎn)帶領(lǐng)文藝組的同學(xué)進(jìn)行排練，在“六一”文藝活動(dòng)會(huì)上依期演出，并獲得學(xué)校和少先隊(duì)大隊(duì)部獎(jiǎng)勵(lì)，為班級贏得了榮譽(yù)。

實(shí)踐證明，將學(xué)生的心理特征因勢利導(dǎo)地轉(zhuǎn)化為集體榮譽(yù)感，形成健康的合力，再加上充分利用班干部的作用，使之各盡其能，確實(shí)是一條非常有效的教育管理途徑。多年來，我所領(lǐng)的班始終保持先進(jìn)的榮譽(yù)，如今回味起來實(shí)在得益于此。