小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

丁啟瓊 楊紹林

傾聽(tīng)在人的學(xué)習(xí)、工作和生活中起著重要的作用。教育離不開(kāi)交流，交流離不開(kāi)傾聽(tīng)。美國(guó)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)丹尼斯就主張用 “傾聽(tīng)”來(lái)代替簡(jiǎn)單的“聽(tīng)課”一詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)學(xué)生提出一項(xiàng)新的重要能力目標(biāo)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！蹦敲词裁词莾A聽(tīng)？所謂傾聽(tīng)是指聽(tīng)者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息并能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義。也就是說(shuō)，傾聽(tīng)者必須聽(tīng)得準(zhǔn)，理解快，記得清。

然而來(lái)自課堂的現(xiàn)狀決定了小學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的迫切性。現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，受家庭中“一切以孩子為中心”的影響，小孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)，總以自我為中心，他們喜歡說(shuō)而不喜歡聽(tīng)。當(dāng)教師問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答？”同學(xué)們一邊舉手，一邊喊著：“我來(lái)，我來(lái)……”大聲地?fù)屩l(fā)表自己的見(jiàn)解，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)的發(fā)言。當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，匯報(bào)的同學(xué)多數(shù)在唱獨(dú)角戲。臺(tái)下的同學(xué)依然生活在自己的小小世界里，以自己的思維為主宰，根本不聽(tīng)這位同學(xué)在說(shuō)什么，以至于一再重復(fù)別人的發(fā)言。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來(lái)聽(tīng)老師讀題目、解釋題目，往往審錯(cuò)題意；做作業(yè)時(shí)，常常不按老師的要求做。老師一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)，他卻根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，依然我行我素，照說(shuō)不誤。

以上種種現(xiàn)象，在我們的課堂已是屢見(jiàn)不鮮，究其原因，都是學(xué)生在課堂上不能專(zhuān)注地傾聽(tīng)惹的禍?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，對(duì)于提高課堂教學(xué)效益顯得是那么的重要。

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣非常重要。那么，作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐者的數(shù)學(xué)教師該如何立足數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)孩子正確的傾聽(tīng)心態(tài)

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐性去聽(tīng)別人說(shuō)，甚至認(rèn)為別人說(shuō)的都不對(duì)，只有自己說(shuō)的才是對(duì)的。因而就不在乎別人說(shuō)什么怎么說(shuō)，只關(guān)注自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際和名人故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”在學(xué)習(xí)、生活和交往的重要性，提高“傾聽(tīng)”的自覺(jué)性。教師及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)是尊重別人，聽(tīng)懂別人的意思。說(shuō)要大膽，聽(tīng)得用心，我們既要敢說(shuō)更要會(huì)聽(tīng)，才是聰明的孩子。

教師還要榜樣示范，認(rèn)真傾聽(tīng)。在學(xué)生口頭交流的時(shí)候，應(yīng)該給予充分的尊重，當(dāng)有些學(xué)生的敘述顯得拖沓和羅嗦時(shí)，教師也不粗暴地打斷，而是耐心地聽(tīng)他講完，再予以指正。

二、提升教師課堂有效調(diào)控能力

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在心情放松、沒(méi)有壓力的情況下，才會(huì)精神振奮、思維活躍。教師要主動(dòng)從“傳道授業(yè)解惑”者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，從三尺講臺(tái)走下來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交往，從而拉近師生距離，建立民主、平等、友好的師生關(guān)系。教師要充分相信、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我們以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，用真心換得學(xué)生的誠(chéng)意。在孩子心中，我們不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友，這樣他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我們講，學(xué)習(xí)和生活有了困難愿意向我們尋求幫助；課堂上師生的情感融入對(duì)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，從言談中流露出他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的喜愛(ài)與渴求。

2.教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

開(kāi)導(dǎo)學(xué)生“善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽(tīng)的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽(tīng)的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即做到：一無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事要“專(zhuān)心”；二不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，要有“耐心；三當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法，要“細(xì)心”；四當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，能接受并邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)，要 “虛心”；在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)，要“用心”。課堂實(shí)施中可以做一些傾聽(tīng)游戲訓(xùn)練孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3.教師樹(shù)立傾聽(tīng)的榜樣

小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、悉心的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專(zhuān)心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事；讓學(xué)生把話說(shuō)完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；課后與學(xué)生談心、受理學(xué)生的“告狀事件”時(shí)，也要注意耐心聽(tīng)取學(xué)生的講話，給孩子一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會(huì)。

4.給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真啊?！痹凇奥?tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？?jī)A聽(tīng)的習(xí)慣非一朝一夕養(yǎng)成的，只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。

傾聽(tīng)是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一種尊重。學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師不斷地提醒、督促和指導(dǎo)，需要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，幾乎處處都有傾聽(tīng)方面的訓(xùn)練點(diǎn)，我們教師要做教學(xué)中的有心人，善于捕捉和利用一切時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)教師的講解，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這樣，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成，師生也會(huì)共同演繹更加精彩的課堂。