讓閱讀之花在孩子心中怒放

何春華

蘇軾說過：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！蔽覀兿胍凹s取”就必須“厚觀”，想要“薄發(fā)”就必須“厚積”；新課程標也指出：“教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書和看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！庇纱丝芍挥型ㄟ^不斷地閱讀，才能豐富孩子的知識，才能提高孩子的寫作水平。既然閱讀如此重要，我們該如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力，怎樣才能讓這閱讀之花，在孩子們的心中怒放呢？我想從以下三點來探討我的教學經(jīng)驗：

其一，因材施教，注重個性化閱讀，我給他們每個人播下屬于自己的閱讀花種。

讓孩子們先找到自己喜歡讀的書本，然后再著力引導他們如何去閱讀。我所任教的孩子，都是農村山區(qū)里的孩子，他們非?？释喿x，但是卻沒有像城里的孩子那樣，擁有優(yōu)越的閱讀環(huán)境：可以方便地去圖書館、報亭或者書攤等地方讀書，所以我在班級里，利用室內的一個角落，擺設了一個簡易的圖書架，接著就是鼓勵孩子們，盡可能地把爸爸或媽媽平時買給他們看的書捐出來，擺在書架上，與其他同學們一起分享，同時也發(fā)動家長們，通過自愿的方式來捐贈圖書。這樣一來，班里的課外書就豐富起來了，我就能為孩子們提供了一個很好的閱讀環(huán)境了。接下來，我就利用課外的時間，多點鼓勵和引導孩子們閱讀，讓孩子們自由地選取自己喜歡的書去閱讀。我發(fā)現(xiàn)，有的孩子很喜歡讀故事書，尤其是《安徒生童話》、《格林童話》等等，我就引導這些孩子們如何走進童話里的世界；而有的孩子喜歡了解天文地理的知識，我就及時地向他們介紹《十萬個為什么》等相關的書籍；也有同學喜歡繪畫的，當然少不了教導孩子們如何去翻閱有關繪畫方面的資料書了。

我除了引導孩子們去品讀自己特別喜歡讀的書刊外，還注重了解他們的閱讀效果。我每隔一段時間，就讓孩子們寫一下自己的讀書體會，或者讀書心得，哪怕寥寥幾句話也行。這樣做，既有利于我掌握班里孩子們閱讀的情況，又有利于積累他們的寫作經(jīng)驗。其中，就有一位孩子寫到：“我從《十萬個為什么》一書中，認識了許多昆蟲的名稱，以及有關這些昆蟲的有趣事情?！币灿泻⒆犹貏e愛讀《唐詩三百首》的，并在他們的讀書心得里寫到他們所喜歡的詩句。

由此可見，因材施教，給每一個人播下不一樣的閱讀花種，是一種非常有效的培養(yǎng)方法；也是我引導孩子們喜歡上閱讀的第一步。

其二，利用興趣，促進閱讀，讓這些閱讀的花種徹底地在孩子的心中生根發(fā)芽。

從心里的角度看，興趣是一位最好的老師。因為興趣，是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。孩子們只有對某個事物產(chǎn)生了興趣，才會對它進行特別的關注，進而變得觀察敏銳，記憶牢固，思維活躍，而這些，恰恰又是維持孩子們長時間閱讀所必須的動力，因為閱讀本身是一種腦力勞動，長時間的閱讀，很容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。如果你現(xiàn)在所讀的，正是你所感興趣的；你所看到的，正是困惑在你心里的，想要得到的答案時，那么你就特別認真地讀，特別埋勁地讀。這樣的閱讀，自然會收到很好的效果。而在此時閱讀的你，將會有一種“相識恨晚”的閱讀感觸，或者一種“津津有味”的閱讀體驗，而這種閱讀的態(tài)度和方式也正是我培養(yǎng)孩子們閱讀所要達到的效果。例如看一些有關手工制作的書籍，書中介紹了如何剪紙，以及剪紙前如何規(guī)劃紙的尺寸。如果你感興趣，當然就會深入閱讀，去摸索書中的知識；反之，如果你沒有這方面的興趣，那么，你一味地強迫自己去閱讀，也收效甚微。這也就背離了快樂閱讀，興趣閱讀的教學理念了?？梢哉f，利用興趣去培養(yǎng)孩子的閱讀，是一種屢試不爽的方法。

除了運用興趣去培養(yǎng)孩子們的閱讀，是遠遠不夠的，還要讓閱讀這種行為成為孩子們生活當中的一種習慣，才是培養(yǎng)的最終目標。怎樣才能做到呢？這就是我介紹的第三種培養(yǎng)方法了。

其三，學會持之以恒閱讀，從意志上、精神上讓閱讀之花常開不敗。

只有通過不斷的閱讀，不斷地從書中吸取營養(yǎng)，才能真正地體會到讀書的樂趣和意義。為什么猶太人的智商高，德國人的工業(yè)水平高，這些都離不開他們平時的閱讀。在閱讀培養(yǎng)的活動中，我給孩子們設計了評一評，比一比的“閱讀表格”，讓每個孩子都將自己每天閱讀的數(shù)量記錄在表格上。在表格中，孩子們可以寫上讀了幾本書、幾篇文章，甚至是看了幾頁的作品內容。這樣做，從心里學的角度看，可以不斷地提高孩子們的成就感和信心感，讓孩子們看到自己每一天的堅持，每一天的進步；同時這樣做，也在無形中，提醒了其他的孩子們，不能落后的心理情感。我會通過表格的數(shù)據(jù)，合理地分析他們的閱讀量，表揚做得好的孩子們，頒發(fā)一些獎品給他們，鼓勵他們繼續(xù)堅持閱讀。我也同時讓其他的孩子們，向這些表現(xiàn)好的孩子們學習。對于處于小學階段的他們，很在乎老師的關注和表揚。這樣一來，孩子們就更加努力地閱讀了。孩子們經(jīng)過一學年的堅持閱讀，基本上都愛上了閱讀，養(yǎng)成了一定的閱讀習慣。

我除了采用這種比較直觀的“閱讀表格”測量法，去培養(yǎng)孩子們學會持之以恒的閱讀，還從意志上和精神上，引導孩子們堅持閱讀，讓他們借助自己內心的那份求知欲，去品讀、去求索、去領略書中的奧秘所在。能否培養(yǎng)孩子成為閱讀的主動者，是衡量老師們是否能成功地培養(yǎng)孩子們閱讀習慣形成的關鍵所在，所以我從孩子的意志上，精神上去引導他們，讓他們最終學會閱讀；也只有這樣做，才能讓孩子的閱讀之花永開不敗。

綜上所述，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，在語文的閱讀教學活動中，是必須領會的，但是要讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，卻不是一蹴而就的事情了。我認為，從找到引起孩子注意的閱讀開始培養(yǎng)，再到利用興趣去促進他們閱讀，最后才使閱讀上升為孩子的一種不斷需求的個人行為，是一種很好的培養(yǎng)方法。這種方法由淺入深，孩子們容易配合，也樂意接受。我們老師培養(yǎng)孩子閱讀的目的，也很容易達到了。在此，我希望這些培養(yǎng)孩子們的閱讀教學經(jīng)驗，能夠分享給更多的孩子們 ，讓他們每個人都怒放出屬于自己的閱讀之花，知識之花。