高劍
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的教育氛圍,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的不同原因,采取有效措施因材施教,盡可能從根本上消除致使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)在原因和外在原因,更好地引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)的困境。
(一)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,使自己成為他們的良師益友
消除教師和學(xué)生之間的心理障礙,是教師幫助學(xué)生重新起飛的開(kāi)始.學(xué)生往往有自卑心理,他們往往因數(shù)學(xué)成績(jī)不理想而愧于見(jiàn)老師,更不會(huì)主動(dòng)地向教師提問(wèn),長(zhǎng)此以往問(wèn)題就越聚越多,思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,學(xué)習(xí)就越感到困難。因此,教師要更關(guān)心和理解學(xué)生,平時(shí)要常找他們交心,多給他們一點(diǎn)情感,通過(guò)自己的言行表情向?qū)W生傳遞親切、理解和信任的信息。
(二)要有目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性
心理學(xué)告訴我們,近期目標(biāo)短暫但直接,長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)持久卻間接,教師應(yīng)注意把遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)目的教育,幫助學(xué)生克服意志障礙。如數(shù)學(xué)課上,教師可通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和圖片資料進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育,使他們內(nèi)心樹立為國(guó)爭(zhēng)光而學(xué)的動(dòng)力源泉,從而發(fā)奮努力。在應(yīng)用題教學(xué)中,讓知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生生活實(shí)際,使書本知識(shí)走上社會(huì),走進(jìn)學(xué)生家庭,使他們體驗(yàn)到知識(shí)對(duì)他們的重要作用。因此,教師要通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作強(qiáng)化學(xué)生的目的教育,幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想,并在此基礎(chǔ)上逐步形成科學(xué)的世界觀,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性
1.課堂提問(wèn),精心設(shè)計(jì)
課堂提問(wèn)對(duì)激發(fā)學(xué)生積極思維,集中學(xué)生的注意力,引發(fā)新知識(shí),活躍課堂氣氛,檢查教學(xué)諸環(huán)節(jié)的落實(shí)情況等,都起著十分重要的作用.教師在備課中緊扣教材,精心設(shè)計(jì)合理新穎的問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有效獲得知識(shí)的較好方法之一。平時(shí)教學(xué)中注意以下三點(diǎn):
(1)課前提問(wèn)
課前提問(wèn),我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與教學(xué).如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí),我先拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的三根細(xì)木棍,使之拼成一個(gè)三角形,然后將其中一根折斷,使之剩余部分與其他兩根不能再拼成三角形,提問(wèn)學(xué)生,現(xiàn)在的這三根木棍為什么不能拼成三角形呢?吊住了學(xué)生胃口,使學(xué)生帶著問(wèn)題積極地參與到教學(xué)中,激起學(xué)生的思維浪花,增長(zhǎng)學(xué)生的求知欲.
(2)課間提問(wèn),隨機(jī)應(yīng)變
時(shí)機(jī)把握得好,能使學(xué)生產(chǎn)生驚詫感,又能切中問(wèn)題實(shí)質(zhì),使之留下深刻印象.如在學(xué)習(xí)“順次連接四邊形各邊中點(diǎn),所得四邊形是平行四邊形”時(shí),因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變地提問(wèn):連接長(zhǎng)方形各邊中點(diǎn),會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?如連接菱形,正方形,等腰梯形各邊中點(diǎn),又會(huì)得到什么結(jié)論呢?當(dāng)學(xué)生解決完以上問(wèn)題時(shí),又進(jìn)一步提問(wèn):當(dāng)一般四邊形的兩條對(duì)角線滿足什么條件時(shí),順次連接各邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形?矩形?正方形?引導(dǎo)學(xué)生不斷展開(kāi)想象,不斷解決問(wèn)題。
(3)講課結(jié)束,善用“伏筆”
為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,教師要設(shè)法在新課結(jié)束前設(shè)計(jì)有懸念的提問(wèn),為下一課設(shè)下“伏筆”。如學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)這一節(jié)后,教師在小結(jié)時(shí)讓學(xué)生回答y=x2的圖象和性質(zhì),然后提問(wèn):若原二次函數(shù)變?yōu)閥= (x+2)2請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)函數(shù)之間有什么關(guān)系?同學(xué)們可否去畫一畫圖象,從中發(fā)現(xiàn)兩圖象的位置有何關(guān)系?這種新舊知識(shí)的過(guò)渡作用能起到承上啟下的作用。
2.聯(lián)系教材,激發(fā)興趣
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題.如講解相似三角形時(shí),可設(shè)疑:如何測(cè)量大樹、鐵塔、大山的高度?講應(yīng)用題時(shí)可設(shè)疑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用問(wèn)題,將生活實(shí)際問(wèn)題引入課堂,迅速點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,就越會(huì)產(chǎn)生“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和越學(xué)越有勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
3.運(yùn)用類比,揭示本質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生把所要研究的新問(wèn)題和與之有關(guān)的原有知識(shí)、方法進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的共同特點(diǎn)和規(guī)律,從而以熟悉的方法和知識(shí)去解決新問(wèn)題。類比有利于發(fā)展求同思維,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,促進(jìn)知識(shí)能力的有效遷移,能揭示問(wèn)題的本質(zhì),使學(xué)生能自信地正視問(wèn)題。
4.題型分類,歸納方法
數(shù)學(xué)教學(xué),一定要在單元講完之后,首先要求學(xué)生歸納出本單元的知識(shí)點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各知識(shí)點(diǎn),就課本上配備的練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題進(jìn)行分門別類,總結(jié)出應(yīng)掌握的題型的解法,同時(shí)要求學(xué)生掌握各類題型的解題思路和各種基本方法,目的是讓學(xué)生從“題?!敝刑鰜?lái),這樣做是教給學(xué)生“獵槍”而不是“獵物”,所以各單元每類題型的常用解法,要通過(guò)例習(xí)題詳細(xì)講解,讓學(xué)生真正掌握,并能保證較熟練的使用。
5.實(shí)施分層教學(xué)
通過(guò)學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和 作業(yè)分層、測(cè)評(píng)分層、激勵(lì)分層等一系列措施,充分考慮各層次學(xué)生,實(shí)施分類推進(jìn),因材施教,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).
(四)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心
體驗(yàn)是人類的一種心理感受,與個(gè)體的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,它不僅對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)有幫助,而且在發(fā)展學(xué)生的情感`意志和動(dòng)機(jī)等方面有獨(dú)特作用。學(xué)生大都認(rèn)為自己能力差,不太相信自己會(huì)成功,他們很少把自己的成功歸因于能力,而更多歸因于運(yùn)氣和任務(wù)容易。因此,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)他們的自我效能感,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和潛能,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅和滿足,創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),才能使他們更喜歡數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功心理的激勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)實(shí)踐表明,只有把好學(xué)生的脈,才能對(duì)癥下藥,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,才能幫助他們獲取知識(shí),提高能力,才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)必須指出,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及對(duì)策研究,雖然提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),但研究的對(duì)策僅從教師的教、學(xué)生的學(xué)去研究比較薄弱,應(yīng)對(duì)影響學(xué)生的內(nèi)因和外因進(jìn)行更全面深入地研究,才能更全面地分析學(xué)生的實(shí)際情況,尋找更有效的對(duì)策。