巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)踐，打造生活化地理課堂

孫兆雷

摘要巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)踐，將課堂搬到課外，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，更有利于提高將知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備??設(shè)計(jì)??思路??樣表??教具

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們的教學(xué)提出了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的要求，素質(zhì)教育也旨在提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師較為重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，總是針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這雖然可以起到一定的教學(xué)效果，但卻導(dǎo)致地理知識(shí)的教學(xué)失去了趣味性。教師根據(jù)地理知識(shí)設(shè)計(jì)地理實(shí)踐，將課堂搬到課外，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，更有利于提高將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力。

一、提前做好準(zhǔn)備工作

多讀書，豐富自己的課外知識(shí)。地理實(shí)踐是地理課本知識(shí)與自然、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的第二課堂，僅靠課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要多看一些地理類專業(yè)期刊豐富專業(yè)知識(shí)，提高地理素養(yǎng)?！吨袊?guó)國(guó)家地理》之類的學(xué)術(shù)性期刊，可以更好的豐富我們的專業(yè)知識(shí);《中學(xué)試題研究》之類的試題研究期刊，可以提問(wèn)更巧妙、更有針對(duì)性。

走進(jìn)生活，用心體驗(yàn)，在地理實(shí)踐中檢驗(yàn)地理知識(shí)。地理教師上好地理實(shí)踐課除了要有較強(qiáng)的地理專業(yè)知識(shí)外，還需有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。地理教師必須走出課堂，走進(jìn)大自然，用心體驗(yàn)大自然的神奇，走進(jìn)社會(huì)，用心體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)象的變遷，將地理知識(shí)融入自然、社會(huì)，在地理實(shí)踐中檢驗(yàn)地理知識(shí)。在豐富的自然、社會(huì)實(shí)踐中結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本知識(shí)精心選取典型地區(qū)、最佳觀察時(shí)間，巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。

教師作為地理教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)追求新課改的步伐，不斷完善自身教學(xué)理念，多關(guān)注地理課程資源的開發(fā)與利用，探索和獲取可應(yīng)用于地理教學(xué)的資源，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)技能。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)驅(qū)力一方面來(lái)源于學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值和趣味性，所以要想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，就要賦予教學(xué)內(nèi)容使用價(jià)值和趣味性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與和創(chuàng)造的樂(lè)趣。生活實(shí)踐中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，所以，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的個(gè)性，讓學(xué)生在找到自己學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)上選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)地理知識(shí)成為自己的需求，讓學(xué)習(xí)真正為我所用，這是完成地理教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

地理實(shí)踐教學(xué)教具準(zhǔn)備。豐富多樣的教具提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備豐富多樣的地理教具，可以提高地理實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。常用的教具有羅盤、測(cè)風(fēng)儀、望遠(yuǎn)鏡、溫度計(jì)、濕度計(jì)、軟尺、繩子等。

二、巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)踐課堂

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材，積極備課。地理實(shí)踐實(shí)踐什么、達(dá)到什么樣的目的要著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)、立足于教材。否則，我們的地理實(shí)踐將是無(wú)源之水、無(wú)本之木，也就失去的方向。通過(guò)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定地理實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，更好的理解知識(shí)，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

根據(jù)目標(biāo)選取地理實(shí)踐的最佳時(shí)間、地點(diǎn)。不同的地理知識(shí)對(duì)地點(diǎn)、時(shí)間的要求不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。例如研究流水作用對(duì)地表形態(tài)的影響對(duì)時(shí)間要求不高，白天、晴天即可，但對(duì)地點(diǎn)要求較高。經(jīng)多地比較，紅石公園的紅石谷既有侵蝕地貌——溝谷、峽谷，也有堆積地貌——山前沖積扇、河口三角洲的縮小版。研究冷鋒過(guò)境前后天氣的變化對(duì)時(shí)間的要求更高，必須時(shí)刻關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，選擇在冷鋒過(guò)境前進(jìn)行觀察，制作好觀察記錄表，并及時(shí)進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展之前必須先根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，它是地理實(shí)踐活動(dòng)得以順利實(shí)施的保證。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間探索，地理實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的思路主線主要有以下兩方面

1、以時(shí)間為主線。地理事物發(fā)展的過(guò)程較快，可以在短時(shí)間內(nèi)演變完一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按不同時(shí)間事物的不同狀態(tài)為主要設(shè)計(jì)思路進(jìn)行觀察、記錄、分析、總結(jié)。例如太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)、冷鋒過(guò)境前后天氣的變化、城市交通流量日變化、城市熱島效應(yīng)強(qiáng)度日變化等。

2、以地點(diǎn)為主線。地理事物的發(fā)展過(guò)程較長(zhǎng)，需通過(guò)觀察同一時(shí)期不同地點(diǎn)的不同形態(tài)，進(jìn)而推斷事物發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按事物同一時(shí)期不同狀態(tài)為主要設(shè)計(jì)思路進(jìn)行觀察、記錄、分析、總結(jié)。例如山前沖積扇、河口三角洲、城市空間結(jié)構(gòu)、工業(yè)區(qū)等。

三、地理實(shí)踐教學(xué)記錄樣表設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)地理實(shí)踐教學(xué)記錄樣表的記錄項(xiàng)目。根據(jù)地理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)記錄樣表的記錄項(xiàng)目。例如冷鋒實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)記錄樣表的記錄項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要有時(shí)間、氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)力、天氣、空氣質(zhì)量狀況。

分析總結(jié)記錄成果，生成報(bào)告。在記錄過(guò)程中老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的變化，記錄并分析變化的原因。記錄事物發(fā)展的完整過(guò)程后，根據(jù)過(guò)程記錄、思考生成報(bào)告。

地理知識(shí)源于生活，而現(xiàn)在的地理教學(xué)將地理知識(shí)與生活脫節(jié)，完全知識(shí)化，讓地理知識(shí)失去了魅力。巧妙設(shè)計(jì)地理實(shí)踐，打造生活化地理課堂是為了再現(xiàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的場(chǎng)景、過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究過(guò)程中理解地理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，更好的達(dá)到學(xué)以致用的目的。