情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙建澤

摘要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育事業(yè)高度重視，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)，作為一門(mén)交際性語(yǔ)言，其不僅對(duì)學(xué)生交際能力有很大的提升，同時(shí)還對(duì)學(xué)生以后的生活和工作都有很大的幫助。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，情景教學(xué)方式有著廣泛的應(yīng)用，其能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，但是目前情景教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，因此，本文著重分析了英語(yǔ)情景教學(xué)的重要性，然后針對(duì)性的分析如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)情景教學(xué)法，希望能改變當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生，同時(shí)我國(guó)新課程改革的力度不斷加大，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的教育教學(xué)。為了落實(shí)教育部相關(guān)政策，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)的充分應(yīng)用，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到教育教學(xué)之中，更加方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，本文就周中探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)情景教學(xué)法。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的重要性分析

如今，國(guó)內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，包括教學(xué)課堂仍然延用傳統(tǒng)的講述式方式，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)的參與到課堂之中，僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。此外，在教學(xué)的過(guò)程中缺乏學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中精力到課堂之中。除此之外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到自己記憶單詞和語(yǔ)句的方式，而且這些單詞和語(yǔ)句的記憶都需要一定的實(shí)踐運(yùn)用才能加深記憶，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法完成上述工作。而情景教學(xué)能夠?qū)⑸钪械膶?shí)際場(chǎng)景模擬到教學(xué)課堂之中，借助情景教學(xué)可以有效的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)掌握了諸多單詞和語(yǔ)句，還可以有效的活躍課堂氛圍，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)法的英語(yǔ)式很有必要的。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

上文已經(jīng)分析了情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，下文就著重分析情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期對(duì)相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

2.1利用多媒體構(gòu)建情景

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在各大行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中能夠達(dá)到很好的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，在展示課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)可以突破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)遙控器可以直接以圖片、聲音和視頻的方式展示教學(xué)內(nèi)容，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)“A good?idea”的時(shí)候，教師可以根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備直接向?qū)W生展示“Farming、picking”等相關(guān)的圖片及視頻，同時(shí)也可以展示出“spring、autumn”的視頻及圖片，這樣可以讓學(xué)生直觀的理解單詞和語(yǔ)句的含義，與實(shí)際生活相對(duì)應(yīng)起來(lái)，不僅能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2課堂情景教學(xué)的表演

小學(xué)生正處于懵懂的時(shí)期，都具備一定的模仿心理，對(duì)生活中的各種場(chǎng)景都有很強(qiáng)的表演欲，所以說(shuō)，教師要抓住這一年齡特征，根據(jù)課文內(nèi)容在課堂中創(chuàng)設(shè)情景表演，讓學(xué)生去自主表演，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生直接站在課文內(nèi)容的角色角度，不僅能夠熟悉課文內(nèi)容，而且能夠感受到文中角色的感情色彩，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、肢體表達(dá)能力進(jìn)行全方面的鍛煉。教師在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，可以深層次挖掘課文內(nèi)容，找到與生活最近似的內(nèi)容，然后進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)“Story?Time”這一課文的時(shí)候，教師可以將班級(jí)分為多個(gè)五人小組，每個(gè)小組進(jìn)行分別進(jìn)行故事情節(jié)的標(biāo)演。在整個(gè)表演的過(guò)程中不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也能增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。

2.3課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景游戲

小學(xué)生對(duì)外界的事物充滿著好奇心，對(duì)參與集體活動(dòng)也有很高的積極性，尤其是對(duì)游戲。教師可以抓住這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，然后將傳授的內(nèi)容進(jìn)行整理編排，再進(jìn)行游戲，讓小學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中掌握到索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)大量的實(shí)踐證明，情景游戲教學(xué)的教學(xué)效果非常明顯，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是很有幫助的。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲之中，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中利用情景教學(xué)法能有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，抓住學(xué)生的心理特征營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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