幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的探討

侯文靜

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育越來越受到重視，幼兒園作為學(xué)生求學(xué)過程的重要階段，研究幼兒園教學(xué)模式是很有必要的。幼兒園的學(xué)生處于孩童時(shí)期，童心未泯，貪玩好動(dòng)，若在課程教育中引入游戲，那么對(duì)幼齡學(xué)生的教育與管制都可起到很大的作用，但是游戲化教學(xué)活動(dòng)是比較匱乏的，區(qū)域活動(dòng)的樂趣不足，如果將兩者結(jié)合起來，效果是否更好一些呢？答案是必然的。文章將會(huì)針對(duì)兩者結(jié)合這一問題，簡要探討相結(jié)合的措施，希望能為幼兒園老師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化;區(qū)域活動(dòng)

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)分析

如前文所說，孩童時(shí)期的學(xué)生童心未泯，活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿了好奇，游戲化教學(xué)對(duì)他們?cè)龠m合不過了。孩童時(shí)期的學(xué)生，生長發(fā)育還是具有一定特點(diǎn)的，游戲化課程的設(shè)立要以這些特征為依據(jù)，以提高學(xué)習(xí)積極性、吸引注意力為目標(biāo)，真正將樂趣融入到教學(xué)之中。除此之外，游戲教學(xué)還可以培養(yǎng)孩童的探索能力，讓他們對(duì)深處的物質(zhì)更加感興趣，有助于孩童邏輯思維的形成，如那句話所說，“玩對(duì)孩子總是適合的”。

在幼兒園眾多活動(dòng)之中，區(qū)域活動(dòng)占有重要地位。區(qū)域活動(dòng)中的孩童能夠鍛煉自我行動(dòng)能力，培養(yǎng)自我動(dòng)手的意識(shí)，同時(shí)活動(dòng)充分考慮了孩童的成長需求與短期教育目標(biāo)，環(huán)境具有立體化育人風(fēng)格，立體化體現(xiàn)在教育資源豐富、個(gè)體與組織良好結(jié)合。在這種環(huán)境之下，幼兒的活動(dòng)十分多元化，比如探索學(xué)習(xí)、同伴互動(dòng)與自主游戲等。將區(qū)域活動(dòng)與游戲化教學(xué)結(jié)合之后，能夠以長補(bǔ)短，各自發(fā)揮優(yōu)勢，讓游戲化課程更容易操作，讓區(qū)域活動(dòng)更加豐富，能夠全面提高對(duì)孩童的教育效果。

二、將幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

1.開展課程游戲化的區(qū)域活動(dòng)

游戲是幼齡孩童生活中不可或缺的一部分，游戲一直陪伴他們。幼兒園中如果缺少游戲，那么就是小學(xué)教育或者是高等教育了，因此必須在幼兒園課程文化中引入鼓勵(lì)性、欣賞性與觀察性游戲等。

課程文化中一旦加入游戲元素，教學(xué)課程就會(huì)更加生動(dòng)、有趣與實(shí)在。每一次的區(qū)域活動(dòng)都要確定好目標(biāo)，再將游戲引入其中。

幼兒游戲化區(qū)域活動(dòng)中，角色扮演游戲最為常見。比如選取《小蝌蚪找媽媽》這一故事，教師可以先向小朋友們講述這一故事，之后可為每個(gè)孩子安排角色，主角小蝌蚪與母青蛙，配角有金魚、烏龜?shù)龋處熢谶x取臺(tái)詞時(shí)，要將難度設(shè)定在孩子的語文能力之內(nèi)，之后就可以模擬池塘這一情境進(jìn)行游戲了。游戲開展過程中，臺(tái)詞只要不離譜，就可以讓孩子自由發(fā)揮。這一游戲不僅讓孩子們感受到母子情感，還能了解有關(guān)蝌蚪與青蛙的科普知識(shí)，培養(yǎng)他們的自我行動(dòng)能力。

2.多元化游戲模式，提升區(qū)域活動(dòng)效果

雖然游戲能夠吸引孩子的注意力，但是如果長期使用單一化的游戲模式，孩子會(huì)逐漸感到單調(diào)乏味，教學(xué)效果就會(huì)降低，因此為了保持區(qū)域活動(dòng)效果的良好性，教師應(yīng)當(dāng)在開拓游戲模式方面下功夫。

舉例來說，在“認(rèn)識(shí)數(shù)字”這一課程中，孩子們平時(shí)已經(jīng)說、寫了許多次數(shù)字，并且比較了數(shù)字大小，有時(shí)還會(huì)和同伴們玩數(shù)字加減法游戲，對(duì)普通的數(shù)字游戲早已失去了興趣，因此教師可以略微增加難度，在1——56的數(shù)字范圍內(nèi)，讓孩子們輪流說，凡是與7有關(guān)的數(shù)字都不能說，包括7的倍數(shù)與帶7的數(shù)字，說錯(cuò)者要到前臺(tái)表演小節(jié)目，這種具一定難度的游戲肯定會(huì)吸引孩子，既能加強(qiáng)孩子的數(shù)字學(xué)習(xí)，還能讓孩子鍛煉自我表演的能力。

3.明確課程游戲化的區(qū)域活動(dòng)主題

每一次的游戲活動(dòng)都要有意義，讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中有所收獲。教師應(yīng)當(dāng)首先明確游戲化區(qū)域活動(dòng)的主題，在孩子們不失興趣的情況下，設(shè)計(jì)具有社會(huì)意義的游戲活動(dòng)。

比如，孩子對(duì)電視上的超人、奧特曼等很感興趣，這都體現(xiàn)了“幻想”主題，“幻想”對(duì)孩童的成長十分重要，這是探索的重要前提。教師可以選取孩子所喜愛的超人或者奧特曼，讓學(xué)生現(xiàn)場繪畫或者捏泥人，也可以讓學(xué)生自己想象，創(chuàng)作出自己心中的英雄，之后孩子們可以互動(dòng)，講出自己為什么喜歡，從超人身上想到了什么，自己想要怎么做……雖然超人是虛無的，但是孩子們的幻想心是真的。

4.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，生活啟蒙

孩子們生活在“人間煙火”之中，他們接觸最頻繁的就是生活，但是他們還不能夠認(rèn)識(shí)生活，懂得生活，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從生活出發(fā)，讓幼兒教育真正成為啟蒙教育。

比如教師可以和孩子們開展“做飯游戲”，組織孩子們買菜、洗菜，指導(dǎo)孩子慢慢地切菜，由老師掌勺，指揮學(xué)生放鹽、放水等，之后共享美食。讓孩子們?cè)谶@種溫馨的環(huán)境中體會(huì)生活，感受生活中的“柴米油鹽”，這樣孩子們回家后肯定會(huì)對(duì)做飯感興趣，讓學(xué)生們更加親近生活。

總結(jié)、

總的來說，區(qū)域活動(dòng)與游戲結(jié)合之后，幼齡孩童會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)、熱愛生活，有助于孩童健康成長，希望文章所提建議能夠幫到更多的孩子。

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