“三讀”《教師教學(xué)用書》，增色課堂教學(xué)

吳淑文

摘要：《教師教學(xué)用書》，它是個(gè)輔助工具包，你在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有什么疑惑，在這里可以得到性價(jià)比最高的解釋，即便不是最好的。作為一個(gè)補(bǔ)充資料庫(kù)，它提供參考答案和課堂實(shí)例，協(xié)助你備課?？梢哉f(shuō)教師用書是個(gè)腳手架，使用它，是為了讓你有朝一日可以脫離對(duì)它的依賴性，獨(dú)立展開高質(zhì)量的教學(xué)。本文就以“三讀”《教師教學(xué)用書》一一解讀、精讀、研讀講述如何增色我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)用書;課堂教學(xué)

一、解讀《教師教學(xué)用書》的教學(xué)目標(biāo)，明確目標(biāo)的層次性

什么是教學(xué)目標(biāo)？全國(guó)特級(jí)教師朱樂(lè)平在一次報(bào)告中提出：教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂?？梢娊虒W(xué)目標(biāo)是多么的重要。

課標(biāo)中規(guī)定三維教學(xué)目標(biāo)，一是知識(shí)與技能，二是過(guò)程與方法，三是情感與態(tài)度，而有效的備課最好是結(jié)合教師用書中的目標(biāo)，并根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修改與補(bǔ)充，進(jìn)而寫出教學(xué)目標(biāo)。

比如在《認(rèn)識(shí)鐘表》中，教師用書中的教學(xué)目標(biāo)是，1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí);2.培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣;3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教材第84頁(yè)中，首先給出了一幅媽媽叫女兒起床的情境圖。這是每個(gè)學(xué)生每天都必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，符合了第一條教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，在日常生活需要用鐘表看時(shí)間。圖中還呈現(xiàn)了一個(gè)7時(shí)的鐘面，并標(biāo)明了時(shí)針與分針;床頭柜上的電子表顯示7時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面并初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的兩種記錄方式。在這個(gè)過(guò)程中教師可選擇操作性與趣味性強(qiáng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)第一條。

教材第85頁(yè)做一做中“小明的一天”，通過(guò)呈現(xiàn)小明一天的主要活動(dòng)場(chǎng)景：刷牙、看書、做操、吃午飯、看電視、睡覺等來(lái)讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)鐘面上的時(shí)間，學(xué)習(xí)寫出整時(shí)，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)9時(shí)出現(xiàn)了兩次，通過(guò)對(duì)“小明9時(shí)在做什么”的討論去引導(dǎo)學(xué)生，這些都是由教師補(bǔ)充的過(guò)程性目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)第三條目標(biāo)，做好鋪墊。教材還通過(guò)小明的一天滲透學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排自已每天的生活與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)第二條。

教學(xué)目標(biāo)，層層深入，結(jié)合教材安排，明確教學(xué)目標(biāo)層次性，教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充什么，怎樣靈活處理教材，在教學(xué)目標(biāo)指引下的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)更合理，更有效。

二、精讀《教師教學(xué)用書》的教材分析與教學(xué)建議，完善有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容，系統(tǒng)分析每一節(jié)課的層次，解釋教材意圖，教學(xué)難點(diǎn)，建議如何處理，才能有效突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，完善細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，完善有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。本人認(rèn)為教師在結(jié)合教材、教參、學(xué)生實(shí)際擬定好自己的具體課堂教學(xué)目標(biāo)是最重要的。這就需要我們細(xì)讀教材分析與教學(xué)建議，使得教學(xué)所設(shè)計(jì)更加完美，更加有效。

例如，認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，理解能力較弱;其次鐘表是一個(gè)復(fù)雜的度量工具。所以教參建議在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表，在樂(lè)中學(xué)。如，出示84頁(yè)的3個(gè)鐘面后，可讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察“這3個(gè)鐘面有什么相同的地方”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自已去歸納認(rèn)整時(shí)的方法。但在這里，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，我認(rèn)為教學(xué)建議的要求有點(diǎn)過(guò)高，讓學(xué)生自已去歸納認(rèn)整時(shí)的方法，有的學(xué)生觀察的角度可以會(huì)有所偏離，所以我在讓學(xué)生歸納之前，給了學(xué)生一點(diǎn)提示：觀察3個(gè)鐘面的分針，有什么發(fā)現(xiàn)？在觀察它的時(shí)針與記錄的時(shí)刻，有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分層設(shè)計(jì)，既可以在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提升，又發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

三、結(jié)合《教師教學(xué)用書》的“評(píng)價(jià)樣例”，設(shè)計(jì)高效練習(xí)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，具有促使學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手演算、動(dòng)口表達(dá)的作用，因此練習(xí)題組的設(shè)計(jì)要注意目的性，要體現(xiàn)階梯性，要富有啟發(fā)性。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)前，我會(huì)參考《教師教學(xué)用書》中的評(píng)價(jià)樣例，它可以讓我了解到本課的重點(diǎn)知識(shí)以及考察的形式，讓我可以在平時(shí)的課堂中加以滲透。

如：在《認(rèn)識(shí)鐘表》中，根據(jù)評(píng)價(jià)樣例可知，主要會(huì)考察學(xué)生認(rèn)、寫整時(shí)，提高性練習(xí)是對(duì)特殊時(shí)刻，如：6時(shí)、12時(shí)等的認(rèn)識(shí)，以及整時(shí)順序的把握。對(duì)此，我在課堂一開始，我就設(shè)計(jì)了“小小設(shè)計(jì)師”這一研學(xué)活動(dòng)，既符合番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂的要求，也能讓學(xué)生動(dòng)手畫鐘表，參與到課堂當(dāng)中，更能加深記憶。

四、總結(jié)與反思

教學(xué)構(gòu)筑在教師的厚積薄發(fā)之上。教學(xué)用書只是教師備課的一種參考，不是唯一答案。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不能被束縛在教學(xué)用書的框框里，應(yīng)當(dāng)有自已的思想、體會(huì)與感悟，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，這應(yīng)該是教師所追求的理想境界，惟其如此，每個(gè)教師才能形成自已獨(dú)特的風(fēng)格，形成百花齊放的可喜局面！科學(xué)使用教學(xué)用書，讓教學(xué)用書為我們的教學(xué)“畫龍點(diǎn)睛”！

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玉萍 淺談如何合理使用數(shù)學(xué)《教師教學(xué)用書》

[2]梁玲群 數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書的有效利用

[3]研讀《教師教學(xué)用書》，增色“多彩課堂”教學(xué)