有序·適度·高效

宋維

[摘 要：新課標改革之后，我國教育越來越注重人性化。語文教學的重點也隨之轉變成和語文功底相關性較大的閱讀和寫作。對于接受能力較為薄弱的小學生而言，科學的教學方式則顯得尤為重要，尤其是在寫作和閱讀教學中。科學的閱讀教育方式要求有序、適度和高效閱讀。本文主要討論小學語文的拓展閱讀中如何做到有序、適度和高效閱讀。

關鍵詞：有序；適度；高效；語文閱讀]

一、引言

現(xiàn)代教育講究科學教育和從根本上解決問題。對于小學生提高語文水平而言，最根本的莫過于提高寫作水平和閱讀水平。課程改革之后，學生的自主學習成為教學的重點，課本上的閱讀不足以提高學生的語文水平，適當?shù)耐卣归喿x則顯得尤為必要。許多小學語文教師要求學生在課余時間自主拓展閱讀，但是在拓展閱讀的過程中仍存在許多不科學的因素。例如，許多學生閱讀和本身水平不相符合的閱讀材料，許多學生以及家長不能很好把握課外閱讀的度，更有學生閱讀時候效率太低，存在時間使用不合理的現(xiàn)象。

二、拓展閱讀中存在的問題

（一）閱讀材料與自身水平不符

在學生的課外閱讀過程中，許多學生的閱讀材料都與自身水平不相符合。有高年級的學生仍然在看一二年級學生的閱讀材料，而有些年齡較小的學生則閱讀高年級的閱讀材料。

高年級的學生閱讀低年級的材料并不能發(fā)揮出拓展閱讀的效果。高年級的學生水平較低年級材料來說比較高，在閱讀的過程中并不能學到閱讀材料中的知識以及一些能運用到寫作中的技巧和優(yōu)美的語句等，使得閱讀的效果大打折扣。

很多低年級的學生并不能完全懂得閱讀的意義，只知道老師說的要閱讀課外的知識，很多時候所閱讀的材料超越了自身能理解的范圍，使得閱讀沒有意義，更不能通過閱讀的方式提高語文水平。

（二）沒有做到適當閱讀

在學生自主拓展閱讀的過程中，許多學生和家長都不能做到適當閱讀。本身喜歡閱讀的學生存在閱讀時間過長的情況，而對于不喜歡閱讀的學生，則會只為了完成老師布置的任務，閱讀時間過短。

有很多學生本身對閱讀的興趣比較濃厚，這些學生在閱讀的過程中容易沉迷進而閱讀時間過長，而學生本身的年紀較小，較長的閱讀時間會導致學生產(chǎn)生疲憊感或影響視力，甚至會有學生因為閱讀而耽誤其他方面的學習。

很多學生天生對文字閱讀不感興趣，尤其是男同學。這些同學在閱讀時候很可能會只為了完成老師布置的任務，而閱讀的時間不夠或者沒有進行拓展閱讀。

（三）閱讀是效率較低

很多學生按時按量完成拓展閱讀，但是完成的效率卻不高。對于很多學生來說，按照老師布置的量和時間完成拓展閱讀的學習，但是完成之后收獲卻很少，前面看的后面就忘記。這樣一來，拓展閱讀則變得毫無意義，并不能通過閱讀的方式起到提高語文水平的作用。

三、如何解決拓展閱讀中存在的問題

（一）對于閱讀材料與水平不符

對于學生的閱讀材料與自身水平不符的問題，老師可以通過布置閱讀內容的方式解決，或者家長協(xié)助學生完成拓展閱讀的學習。

老師在要求學生進拓展閱讀時，不僅要要求學生的閱讀時間和閱讀字數(shù)，最好是規(guī)定好閱讀的范圍。老師找好適合學生閱讀的閱讀材料再布置學生的拓展閱讀任務，這樣一來，學生就不至于會閱讀到與自身水平不符的閱讀材料。

學生在家中進行拓展閱讀學習的時候，家長可起到對學生閱讀材料的參考作用，幫助學生閱讀與自身水平相符合的閱讀材料，更好的通過拓展閱讀的方式提高語文水平。

（二）對于學生的不適當閱讀

解決學生閱讀量少的問題，首先，老師可以對學生每天的閱讀量進行控制。老師在布置拓展閱讀的時候，根據(jù)教學經(jīng)驗把握學生當天的閱讀量，并且要求學生按量完成，可以采用家長協(xié)助教學或者要求學生寫讀書筆記的方式進行監(jiān)督。其次，家長應該更重視學生的閱讀作業(yè)完成情況，盡可能抽出多的時間陪學生完成作業(yè)。

對于閱讀量過大的學生，老師可以多給這類學生布置一些閱讀作業(yè)但是不超過學生所能承受的量，或者引導學生將一部分閱讀的時間分出來做其他的事情。家長更應該重視閱讀量過大的學生的身心狀況和視力情況，多陪學生進行一些戶外活動，經(jīng)常檢測視力并預防近視。

（三）對于閱讀效率低

學生的閱讀效率低一部分原因是閱讀材料對學生的吸引力不夠，還有一部分的原因是學生的理解能力不夠。首先，老師在安排閱讀材料時要盡可能考慮到該年齡段的學生喜歡的閱讀內容，按照學生的興趣布置閱讀材料。閱讀材料足夠吸引學生的時候，學生的閱讀興趣濃烈，閱讀的效率也隨之提高。其次，老師布置閱讀材料時要充分考慮到每個學生的自身情況，盡可能分部分布置閱讀材料，或者給出幾個閱讀范圍讓學生自己選擇自己感興趣的閱讀材料，學生的閱讀積極性提高，閱讀的效率也會有所提高。對于理解能力不夠的學生，老師可安排多的時間對其進行一定的輔導，或者聯(lián)系家長，讓家長更加重視學生的發(fā)展情況，在布置閱讀作業(yè)時也可對這類的學生減輕一些閱讀量。

四、結束語

對于語文教學來說，寫作和閱讀一直是教學的重點和難點，并且兩者存在著相輔相成的關系。閱讀水平的提高，有利于整個語文水平的提高。提高閱讀水平不能僅靠課本上的內容，學生的自主拓展閱讀也是關鍵，并且學生的自主學習更能加深印象，更好達到提高語文水平的目的。拓展閱讀要求學生有序、適當和高效閱讀，達到這一要求不僅需要學生個人的努力，同時也需要老師的引導和家長的配合，共同促進學生更好的自主閱讀，提高語文水平。

參考文獻

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