怎樣在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

張朝英

[摘 要：目前的初中生普遍缺乏對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，對(duì)傳統(tǒng)文化沒有深層次的了解，也沒有更多的興趣，所以，就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，用學(xué)生可以接受的教學(xué)方法，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過教學(xué)實(shí)踐，潛移默化地影響學(xué)生，傳承中華民族的傳統(tǒng)的文化，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化]

1傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化是在歷代中國人民勞動(dòng)的基礎(chǔ)上形成，是人們智慧的匯總，結(jié)合了民族文化和不同時(shí)期的社會(huì)習(xí)俗，是華夏民族重要的精神食糧。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的沉淀，不僅僅結(jié)合了古代的文化，也融合了現(xiàn)代文化。很多優(yōu)秀的品質(zhì)也在中國傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)，如尊老愛幼等，傳統(tǒng)文化結(jié)合了現(xiàn)代文化，尊老愛幼的思想與西方的父親節(jié)和母親節(jié)結(jié)合在一起。

2傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義

一方面，傳統(tǒng)文化能夠打開學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，全面提升語文綜合素養(yǎng)。我國的文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，很多膾炙人口的傳說故事都已經(jīng)在民間流傳，初中語文課本中也選用了許多?？梢?，傳統(tǒng)文化的滲透能夠幫助學(xué)生了解更多語文文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解能力，從而能夠很好的進(jìn)行語文閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生樹立人生理想，練就堅(jiān)毅的品格。理想是幫助人們不斷前行，不斷進(jìn)步的目標(biāo)和動(dòng)力，初中生應(yīng)當(dāng)給自己樹立一個(gè)正確的理想，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。傳統(tǒng)文化的滲透能夠給學(xué)生指明理想的方向，鞭策自己努力奮斗，堅(jiān)持不懈，不輕言放棄，形成堅(jiān)毅的品格和個(gè)性。此外，傳統(tǒng)文化的滲透還可以教育學(xué)生形成正確的三觀，更好的與社會(huì)、他人以及自己相處。

3初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

為了更好促使學(xué)生全面參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師在開展課堂活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定合理的教學(xué)方案，將傳統(tǒng)文化與新課程教學(xué)中的內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生可以不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。通常情況下，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透包括：發(fā)掘傳統(tǒng)文化精髓，開闊學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野；通過誦讀讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美，積累文化底蘊(yùn)；加強(qiáng)文化實(shí)踐，弘揚(yáng)民族文化精髓等內(nèi)容。

3.1立足語文教材來挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值

對(duì)當(dāng)下國內(nèi)一些版本的初中語文教材進(jìn)行分析可得知，大多教材版本都承載著較深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這些教材版本為傳統(tǒng)文化教育提供了更廣闊的發(fā)展空間。然而，對(duì)語文教師的教學(xué)進(jìn)行分析，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的語文教學(xué)普遍存在著如下問題。很多一線語文教師僅重視傳授給學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)這一方面，但卻有所忽略教材體現(xiàn)出的“人文性”理念，因而所取得的整體教學(xué)效果并不完全盡如人意。我國的傳統(tǒng)文化是將“以人為本”當(dāng)作核心價(jià)值觀念的，事實(shí)上，儒家和道家這兩大思想體系就是“以人為本”思想的經(jīng)典范本。例如，《論語十則》中的所講述的“己所不欲，勿施于人”這一典型的傳統(tǒng)思想觀。道家思想中的“清靜無為”所蘊(yùn)含著樸實(shí)無華的辯證思想觀，這些都滲透著人們對(duì)美好社會(huì)和幸福人生的追求和向往。這些方面的內(nèi)容對(duì)于處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的初中生開展教育有著關(guān)鍵的作用和意義，傳授這些方面的文化知識(shí)，有利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

3.2找對(duì)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在日常的語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要利用積極有效的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效的滲透，同時(shí)在滲透的過程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣并形成良好的習(xí)慣。教學(xué)方法是非常重要的。教師應(yīng)該不斷營造良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)情境。例如，在每周開展的班級(jí)讀書活動(dòng)當(dāng)中，每次活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生寫下心得體會(huì)，然后分組討論，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成功進(jìn)行討論，并鞏固。這樣，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并使學(xué)生通過這樣的形式對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。教師還要組織學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化讀物進(jìn)行閱讀。經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)久不衰的，通過閱讀，對(duì)于傳統(tǒng)文化才能得到更好的弘揚(yáng)和發(fā)揮。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生也更容易接受傳統(tǒng)文化，從而提高了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

3.3提升教師的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立文化學(xué)習(xí)榜樣

在初中語文教學(xué)中，要想充分的融入傳統(tǒng)文化，那么教師的語文素養(yǎng)首先要得到提升，教師在課下應(yīng)該多閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。在課堂教學(xué)中，可以引經(jīng)據(jù)典，使學(xué)生受到深刻的感染。例如，老師在講解杜甫的詩歌中，可以融入當(dāng)時(shí)的歷史背景。通過講故事的形式，使學(xué)生了解安史之亂。

老師：同學(xué)們，你們度過杜甫的哪些詩歌？

學(xué)生A：《北征》。

學(xué)生B：《春望》。

學(xué)生C：《三別》。

老師：同學(xué)們知道這些詩歌都在講述什么內(nèi)容么？

學(xué)生D：老師，這些詩歌都是講述愛國主義情懷。

老師：對(duì)的，那么為什么杜甫的詩歌都是愛國主義題材呢》？那是因?yàn)槎鸥Ξ?dāng)時(shí)處于安史之亂，當(dāng)時(shí)在朝堂上出現(xiàn)了一些反動(dòng)勢(shì)力。杜甫作為愛國主義詩人，通過詩歌來鞭笞他們。

4結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，需要教師對(duì)初中語文課本內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，合理利用文化滲透的教學(xué)方法，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓，從此熱愛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們做一名傳統(tǒng)文化傳承人的積極性。

參考文獻(xiàn)

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