淺談小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)教學(xué)

祝欣

摘 要： 在我們的新課程改革下，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)古詩(shī)的篇目相對(duì)于以往，有了很大程度的增加?？梢姡旁?shī)教學(xué)在小學(xué)階段的地位已經(jīng)大大提高了。但是古詩(shī)教學(xué)目的的模糊性，讓教師在古詩(shī)教學(xué)的道路上陷入困境，越走越遠(yuǎn)，迷失了方向；脫離了獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中失去興趣，聞"詩(shī)"色變。該文中，我就從作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾谓虒W(xué)古詩(shī)，淺談了幾點(diǎn)自己想法。

關(guān)鍵詞： 以讀促思 披文入情 啟發(fā)想象 課外拓展

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0118-01

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)是我國(guó)中華民族文化寶庫(kù)中熠熠閃光的瑰寶。千百年來(lái)，古詩(shī)由于語(yǔ)言生動(dòng)凝練，意境清新深遠(yuǎn)，音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口，從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長(zhǎng)。而學(xué)詩(shī)，除了讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟古詩(shī)意境，可以讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中鮮明、獨(dú)特而感人的藝術(shù)形象，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象等形象思維的能力以及審美能力也有極大的幫助。那么，如何教學(xué)應(yīng)該如何教學(xué)古詩(shī)呢？這是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中，一線教師犯難的內(nèi)容，如何選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容成為首要問(wèn)題。根據(jù)我多年古詩(shī)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、以讀促思，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)散文我們喜歡引導(dǎo)學(xué)生找出“文眼”，其實(shí)古詩(shī)詞也有“眼睛”，只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到它，就能順利把握情感基調(diào)，悟出作者的思想精髓?！把劬Α笔窃?shī)詞的中心，是詩(shī)人要表達(dá)的“詩(shī)理”?！袄怼逼鋵?shí)是和“趣”相連的。有時(shí)我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境時(shí)，會(huì)讓他們無(wú)形中享受到一種樂(lè)趣。在詩(shī)人營(yíng)造的趣味中習(xí)得其意，進(jìn)得其境，顯得順暢自然。學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)意有一定的了解。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者和詩(shī)題，然后讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂得字詞，提出疑問(wèn)后，再讓學(xué)生小組討論。多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)想詩(shī)句、看課后注釋、問(wèn)別人......人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！比纾盒翖壖驳摹肚迤綐?lè)·村居》一詞，向我們描繪了富有鄉(xiāng)村田園氣息的情景。詞中的一戶人家二老融洽，孩子孝順，老有所養(yǎng)，少有所事。這首詞只要細(xì)細(xì)玩味，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“趣味”無(wú)窮。“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”的親切與溫馨，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”的可愛活潑，都融于一個(gè)“醉”字中，“醉”字就是“詞眼”，字里行間也無(wú)不讓人感覺到詞人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)田園生活的向往。在這樣的生活里，有鄉(xiāng)村美，也有鄉(xiāng)村趣，更有鄉(xiāng)村樂(lè)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)古詩(shī)時(shí)盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣的教學(xué)效果才好。

二、披文入情，體會(huì)古詩(shī)的情感

沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)，沒(méi)有詩(shī)人真摯濃烈的感情，就不可能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的詩(shī)歌。如：陸游經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂流離生活的體驗(yàn)，凝聚起死而不衰的深厚的愛國(guó)激情，從而寫出飽含血淚和期望的《示兒》一詩(shī)。又如：李白在經(jīng)歷了15個(gè)月的流放生活之后，重新獲得了自由，懷著難以自禁的輕松喜悅心情，從而寫下了《早發(fā)白帝城》一詩(shī)。可見詩(shī)人“情動(dòng)而辭發(fā)”的產(chǎn)物。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，使學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感，通過(guò)審美體驗(yàn)，得到心靈的陶冶。在教學(xué)過(guò)程中，我常這樣做：

由景引情。在古詩(shī)中，詩(shī)人常常把自己的感情融入到所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。如：孟浩然的《春曉》一詩(shī)，句句寫景，句句含情。詩(shī)人諦聽鳥啼，回憶風(fēng)雨，猜想落花，把愛春和惜春深情，寄托在對(duì)落花的嘆息上。詩(shī)句看似寫景，實(shí)為抒情，情景交融，達(dá)到無(wú)油分解的境界。教學(xué)是，我引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩(shī)的畫面入手，體會(huì)詩(shī)人是如何描寫“啼鳥”、“風(fēng)雨”、“落花”等景物的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中“不覺”、“知多少”等字詞的情感色彩，從而把握詩(shī)人愛春、惜春的深情。

由曲引情。詩(shī)與曲自古以來(lái)就是相互依存的姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的情感創(chuàng)造條件。由此，我教古詩(shī)，常常用歌曲、音響來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感。如：學(xué)習(xí)《詠柳》一詩(shī)，要體會(huì)作者對(duì)春天的無(wú)限熱愛之情，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。教學(xué)是，我首先播放一段樂(lè)曲——《春芽》，以輕快舒展的節(jié)奏，來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)、對(duì)春天的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生們置身于優(yōu)美的春景之中時(shí)，再學(xué)古詩(shī)，這時(shí)他們就能較快進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。詩(shī)人筆下美麗多姿的新柳，便能很快喚起學(xué)生的共鳴。學(xué)完全詩(shī)后，我再讓學(xué)生一邊聆聽樂(lè)曲，一邊展開想象。此刻，學(xué)生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響，浮想聯(lián)翩......一幅充滿事情畫意的春景圖，頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。他們胸中禁不住勃發(fā)出一股對(duì)春天的無(wú)限熱愛和贊美之情。

三、課外拓展的必要性

從最簡(jiǎn)單的詩(shī)句“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫畫的方式，來(lái)理解詩(shī)句。自居易的《憶江南》我搜集一些江南美麗風(fēng)光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人為何難忘江南，從而讀出對(duì)江南的贊美。

送別詩(shī)我通過(guò)讓學(xué)生講述與朋友離別時(shí)的故事和心情，來(lái)體會(huì)朋友間依依不舍得離別之情……古詩(shī)詞雖然離我們很遠(yuǎn)，但古人的心情與感受無(wú)不包含在這短小精煉，意味悠遠(yuǎn)的詩(shī)文中，只有貼近我們心靈的詩(shī)句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩(shī)文。

總之，生活中有美，古詩(shī)教學(xué)中也有美，尤其是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦古詩(shī)詞，都是歷代名篇，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。作為新世紀(jì)一線語(yǔ)文教師，我們只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此來(lái)豐厚孩子們的人文素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1] 《中國(guó)詩(shī)詞名篇賞析》 作者：李定廣