小學(xué)語文多媒體教學(xué)策略分析

陳虹

【摘 要】 語文是學(xué)生在小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，語文課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高語言交流能力、問題理解能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。教師在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，要不斷進行教學(xué)模式的探索創(chuàng)新，善于利用先進的教學(xué)方式，打破沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文將以多媒體教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義作為出發(fā)點，對此展開論述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)；策略分析

學(xué)生在小學(xué)階段仍處于活潑、好動、貪玩的年紀，在課堂上很難被教師講解的知識所吸引，全心全意地投入到語文學(xué)習(xí)中。教師根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，要進行教學(xué)方法的不斷改良升級，不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)知識講解方式，使課堂氛圍過于沉悶，同時要善于利用新的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，使自己的課堂變得更加豐富多彩、引人入勝。多媒體教學(xué)具有生動形象、直觀鮮明的教學(xué)特點，可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，使用多媒體進行直觀教學(xué)

優(yōu)秀的教學(xué)講解不是簡單地讓學(xué)生接受知識，而是讓學(xué)生真正理解教師講解的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)階段由于自身年齡的限制，很多事物還沒有接觸到，教師如果在學(xué)生對所講知識不了解的前提下將知識灌輸給學(xué)生，只會讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的無趣，使學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，最終不利于學(xué)生今后的發(fā)展和成長。教師在課程引入環(huán)節(jié)可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下對所學(xué)內(nèi)容有大概的了解。例如，我在講解《黃果樹瀑布》這節(jié)內(nèi)容時，考慮到學(xué)生沒有直接接觸過黃果樹瀑布，在腦海中缺乏對其的大致印象，為了加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，我將一段黃果樹瀑布的視頻作為課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上觀看黃果樹瀑布的影像，感受水花與巖石碰撞的盛大氣勢。學(xué)生通過在課堂上觀看影片，更加直觀地感受到黃果樹瀑布的無窮魅力，學(xué)生也可以領(lǐng)略課文中所描述的“聽瀑”一詞的由來，使學(xué)生的課文學(xué)習(xí)更加具有實效性。教師采用多媒體技術(shù)對學(xué)生展開直觀教學(xué)，可以讓學(xué)生的視野更加開闊，感受到課文中所描述的真實情景，給學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行語文知識的學(xué)習(xí)，可以使教師教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、借助多媒體教學(xué)的畫面，突出教學(xué)講解重點

教師在對學(xué)生進行語文內(nèi)容講解時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不能跟緊教師思路，找到語文課文學(xué)習(xí)的重點，使教師的講解達不到預(yù)期目標。針對教學(xué)中存在的這一問題，為了吸引學(xué)生語文學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生可以緊跟教師思路，掌握課文內(nèi)容的重點，還需要教師采取合適的教學(xué)方法。學(xué)生在小學(xué)階段受年齡限制，思維方式和思考能力仍不完善，教師在教學(xué)中不能急于將知識灌輸給學(xué)生，同時要將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗擺在重要位置，采取循序漸進的知識講解方法，讓學(xué)生對重點內(nèi)容進行理解和記憶。例如，我在講解《觸摸春天》這節(jié)內(nèi)容時，“觸摸春天”就是一個較為抽象的概念，學(xué)生可能理解的“觸摸”是觸摸真實的事物，是可以真切感受到的，而春天我們該如何觸碰呢？為更好地解決學(xué)生心中的疑惑，我向?qū)W生播放了一段春天萬物復(fù)蘇的視頻，讓學(xué)生感受冰雪消融、花朵綻放的瞬間，讓學(xué)生發(fā)覺原來春天就在我們身邊，我們可以真切地“觸摸”到，只要我們肯細心觀察，春夏秋冬的變化都發(fā)生在我們周圍。教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生直觀地感受到所講內(nèi)容的重點，讓學(xué)生抓住重點詞匯進行課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和目的性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、播放錄音磁帶，達到熟讀成誦的教學(xué)效果

普通話推廣工作已在全國范圍內(nèi)展開，學(xué)生在小學(xué)階段是語調(diào)形成的關(guān)鍵時期，教師在對學(xué)生展開小學(xué)語文教學(xué)時，要將學(xué)生的普通話教學(xué)列入教學(xué)范圍內(nèi)，利用錄音、磁帶等教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受正確的朗讀語音和語調(diào)，陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)習(xí)氛圍。錄音磁帶教學(xué)不同于教師的課文講解，其更具有專業(yè)性，錄音磁帶的音色、音質(zhì)、音準可以使所讀課文更有意境，讓學(xué)生感受課文的獨特魅力。例如，我在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，我向?qū)W生播放一段錄音，讓學(xué)生通過錄音感受詩人贈別友人的思想感情，給學(xué)生更加深刻的古詩學(xué)習(xí)體驗。錄音教學(xué)可以營造獨特的課堂氛圍，讓學(xué)生沉浸在所學(xué)知識中，感受到美的陶冶。我讓學(xué)生根據(jù)錄音的語調(diào)進行古詩朗誦的模仿誦讀，作為古詩教學(xué)的強化訓(xùn)練，學(xué)生在此種教學(xué)模式下，可以對一篇文章達到更加熟練的掌握程度，學(xué)生的古詩誦讀也將變得情感豐富，不再是之前的機械式背誦，讓學(xué)生對古詩中的意境有更深層次的理解。教師采用多媒體教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)模式的探索創(chuàng)新，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)模式，可以帶動學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)講解中，讓學(xué)生可以在與老師的交流互動中達到自身知識水平的不斷提升，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的記憶印象，幫助教師的教學(xué)更具成效。

總之，教師在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教學(xué)方法應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求作為出發(fā)點，采取多媒體教學(xué)方法，給沉悶枯燥的語文課堂學(xué)習(xí)注入新的生機與活力，讓學(xué)生可以在課堂上，在多媒體的幫助下，感受語文知識所散發(fā)的獨特魅力，提高課堂學(xué)習(xí)的參與感和體驗感，讓學(xué)生不再被動地接受知識，而是轉(zhuǎn)變態(tài)度、主動融入其中。相信在教師的幫助下，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力將得到進一步的發(fā)展完善，教師的語文教學(xué)工作也將取得新的突破。

【參考文獻】

[1]姚宇虹.引入科技活力 優(yōu)化課程教學(xué)——對小學(xué)語文多媒體教學(xué)模式的全面性構(gòu)建與運用[J].語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2017（5）.

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