藍(lán)艷巧
【摘? 要】英語詞匯是教學(xué)的基礎(chǔ), 只學(xué)好詞匯不一定能學(xué)好英語, 但沒有足夠的詞匯是一定學(xué)不好英語的。 在一定程度上, 詞匯量和學(xué)習(xí)英語的水平成正比. 沒有一磚一瓦, 蓋不成房子; 同樣, 沒有詞匯的語言學(xué)習(xí)也是無根之樹、無水之河,堅持不了多久的。只有打好基礎(chǔ),配合語音、語法、結(jié)構(gòu)、時態(tài)、句子、文章等其他知識才能更順利地學(xué)好英語這門語言。因此,重視詞匯學(xué)習(xí)就成為每位英語教師要面對的問題,掌握詞匯學(xué)習(xí)的有效方法成為每位學(xué)習(xí)者要面對的問題。針對教學(xué)中存在的問題,結(jié)合筆者詞匯教學(xué)的經(jīng)驗,這里略談詞匯教學(xué)的幾點方法。
【關(guān)鍵詞】初中英語? 詞匯? 教學(xué)? 方法
七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué),特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村的學(xué)生,英語基礎(chǔ)比較薄弱,甚至有的同學(xué)都沒有接觸過英語,不能正確地發(fā)單詞的音,跟老師讀完幾遍單詞后很快就忘記了。不會讀,讀不對,就很難記單詞,所以,單詞的教學(xué)首先要教學(xué)音標(biāo)。
一、教讀音標(biāo),使學(xué)生能夠正確發(fā)音
懂得英語發(fā)音非常重要。要讓學(xué)生記住44個音素的正確發(fā)音,然后教學(xué)生看音標(biāo),先找出元音音素,再結(jié)合元音音素前面的輔音或后面的鼻音連起來拼,再連拼所有的音。例如:單詞hi /hai/,先把元音ai 找出來,再跟它前面的輔音h連起來拼,學(xué)生就懂得單詞hi的讀音了,這樣拼讀單詞學(xué)生更容易掌握,而且記得牢,不容易忘記。如果學(xué)生不會自己拼讀單詞,就靠機(jī)械地跟老師讀幾遍,死記硬背,不僅忘記得快,而且可能讀得不標(biāo)準(zhǔn)。
二、利用有效的方法識記單詞
學(xué)生在識記單詞時,存在這樣的一種現(xiàn)象:記得快,忘得也快。學(xué)生剛學(xué)得的知識,很快就忘記了,這樣很容易打擊學(xué)生,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和耐心。根據(jù)巴甫洛夫的遺忘規(guī)律——先快后慢,到逐漸平穩(wěn),教師要讓學(xué)生認(rèn)識這一個遺忘規(guī)律,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo),然后要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時,要掌握一些有效的方法識記單詞。
1.反復(fù)記憶
教師要教導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)要溫故而知新,當(dāng)天所教的單詞,要求學(xué)生一定要找個時間來復(fù)習(xí),可以安排在睡前復(fù)習(xí),次日再復(fù)習(xí)一次,過兩天,一個星期再分別復(fù)習(xí),這樣所學(xué)的內(nèi)容就基本上能記下來了。
2.分類記憶
學(xué)生學(xué)了一段時間的英語,會有一點詞匯量,這時可以把所學(xué)的單詞進(jìn)行分類記憶。例如:顏色的單詞:red、yellow、green、blue、black、white、purple一起記憶,加深印象。家庭成員的單詞:father、mother、grandfather、grandmother、uncle、aunt、brother、sister歸納在一起記,不容易搞混淆。
三、開展形式多樣的教學(xué),重視直觀性
1.創(chuàng)設(shè)情境,增加詞匯教學(xué)的直觀性
教師在教詞匯時,要聯(lián)系學(xué)生的實際,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,讓學(xué)生融入進(jìn)去,運用所學(xué)的詞匯。在特定的情境中,學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識。因此,教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時要結(jié)合真實的情境呈現(xiàn)出來。比如在教球類單詞時,教師可以創(chuàng)設(shè)一個情景,教師拿一些球來教室,放在個別同學(xué)的桌子上,球在誰的桌子上假設(shè)那個球就是他的,教師在教球類單詞的時候,就可以這樣問學(xué)生:“Do you have a ping-pong ball?”學(xué)生可以用“Yes, I do.”或“No, I don't .”來回答。再讓學(xué)生互相對話。這樣可以結(jié)合句型來教新單詞,學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了單詞,還懂得運用句子,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯
用實物、圖片的方式呈現(xiàn)詞匯,既形象、生動,又可以吸引學(xué)生的注意力,同時還節(jié)約時間。例如在教動物的單詞的時候,教師通過多媒體課件展示一副動物園的圖片,圖片上有熊貓,老虎,大象等動物,讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)單詞:zoo、panda、tiger、elephant、koala、lion、giraffe。
3.通過謎語、游戲教單詞
有時課堂上的良好氛圍是通過一些小游戲?qū)崿F(xiàn)的,這些小游戲可以給學(xué)生機(jī)會去體驗豐富多彩的生活,展現(xiàn)他們的活力、想象力和創(chuàng)造力,并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中,自然地記住自己學(xué)過的東西,學(xué)生對這種課堂方式很滿意,這是實現(xiàn)課堂多樣性和趣味性的有效途徑,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比如: Its made of glass, you can see yourself in it, what is it? Can you guess what it is? 讓學(xué)生猜這個謎語, 通過猜謎語幫助學(xué)生理解mirror這個詞。 再如在學(xué)習(xí)了身體各部位名稱后,可以讓全班的學(xué)生都站起來,聽老師的的描述,學(xué)生迅速用手指出相應(yīng)的人體部位或不做動作。如老師說touch your head,學(xué)生就用手模模自己的頭,誰做錯了就得坐下,做對的同學(xué)繼續(xù)下一輪的游戲,如此下去,直到剩下最后一個站著的同學(xué),這個同學(xué)就為勝者。這樣引起學(xué)生的注意,使學(xué)生具有新鮮感, 不感到厭煩。
4.口譯詞匯教學(xué)
教師在講解某個生詞時,可以借助以前學(xué)過的舊知識來進(jìn)行解釋。如:在教aunt或uncle時, 可這么解釋My aunt is my mothers or fathers sister. My uncle is his mothers or fathers brother. 這種方法不僅理解掌握新單詞,鞏固我們學(xué)到的詞匯。此外, 詞匯教學(xué)還可以通過歌曲、諺語、習(xí)語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌等來進(jìn)行。詞匯不能經(jīng)常以一種方式來教授。
總之,詞匯教學(xué)是多樣化的, 方法是靈活的。但不管怎樣,只要我們能教好, 讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),才最關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
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