淺談初中地理教學(xué)方法

劉軍

【摘? 要】在當(dāng)下我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中，對(duì)于素質(zhì)教育工作的重視程度正在不斷加強(qiáng)。不管是在學(xué)校之中還是社會(huì)之中，重視的并不是人才在考試之中所獲得的分?jǐn)?shù)，而是自身整體的素質(zhì)能力，社會(huì)發(fā)展的必然需要也在初級(jí)中學(xué)階段的地理學(xué)科教學(xué)工作之中體現(xiàn)出來。這就為初級(jí)中學(xué)階段地理學(xué)科的教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，需要教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作的過程中將素質(zhì)教育的理念始終貫徹，而并非是完全以考試所需要掌握的知識(shí)出發(fā)來針對(duì)性地進(jìn)行授課，并且在進(jìn)行授課的過程中所應(yīng)用的方法也要與素質(zhì)教育的理念相互融合，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，要做到與時(shí)俱進(jìn)。要引導(dǎo)學(xué)生們積極提出自身的需求，教師可以依照學(xué)生們的反映來優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)工作的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué)? 地理學(xué)科? 教學(xué)方法

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從根本上講，興趣對(duì)于記憶的影響是相當(dāng)重要的，只有有足夠的興趣，才能夠達(dá)到最佳的記憶效果。在學(xué)習(xí)的過程中，興趣在很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，并且這種影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，這也就對(duì)我們國(guó)家從事地理學(xué)科教學(xué)工作的教師們提出了一個(gè)要求，在進(jìn)行地理學(xué)科之中理論知識(shí)教學(xué)工作的同時(shí)，必須要有效培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，把興趣作為學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，以此來加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的積極程度。這也就是目前我們國(guó)家教育教學(xué)事業(yè)所提倡的教學(xué)理念，一切教學(xué)工作以學(xué)生為本，教學(xué)工作與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。初級(jí)中學(xué)階段地理學(xué)科的教師要在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作的過程中運(yùn)用多種條件來有效將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，通過這種方式來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的過程中，教師們可以根據(jù)學(xué)生們需要掌握的知識(shí)制作出多媒體教學(xué)視頻，在課堂教學(xué)時(shí)通過視頻向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，視頻的內(nèi)容方面應(yīng)該與日常生活之中可以接觸到的事物息息相關(guān)，使得學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中做到有效的思考，認(rèn)清地理學(xué)科與日常生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，使其可以清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理學(xué)科之中的知識(shí)不單單可以增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠?yàn)槿粘Ｉ钸^程中很多問題提供有效的解決辦法。

比如說在進(jìn)行地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向這一課程的教學(xué)過程中，通常情況下很多教師都會(huì)直接對(duì)學(xué)生講，地球的自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相同，兩者都是自西向東，在中考時(shí)并沒有難度較大的題，不需要深入研究，只要了解就可以。但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中就會(huì)有很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，部分學(xué)生并不能明確的認(rèn)清自西向東的開始具體是從左邊還是右邊。從根本上來講，地球的運(yùn)動(dòng)是呈圓周狀態(tài)的，筆者在教學(xué)過程中讓學(xué)生一邊研究地球儀，以便進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際規(guī)律，使其了解從北極俯瞰是呈逆時(shí)針，而從南極俯瞰是呈順時(shí)針，并告知學(xué)生這樣才是自西向東運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們就有了十分清晰的認(rèn)識(shí)，筆者在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，逆時(shí)針的這個(gè)“逆”字，在漢語拼音中讀音為“nì”，而在地圖上表示北級(jí)的字母為N，順時(shí)針的“順”字，在漢語拼音中讀音為“shùn”，而在地圖上表示南極的字母為S，這就使得學(xué)生們更好地將北逆南順這一口訣記牢，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程充滿了趣味性以及自身的思考，使得學(xué)生們記住后就很難忘記。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地從孩子的視角出發(fā)，通過有趣且有效的講解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣的根本目標(biāo)。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境的方式展開教學(xué)

在當(dāng)前時(shí)代背景下所應(yīng)用的教學(xué)方法中，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式展開教學(xué)是相當(dāng)實(shí)用的，在很多學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中都得到了較為滿意的效果。通過創(chuàng)設(shè)情境能夠有效將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，使得學(xué)生們能夠更進(jìn)一步地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，與此同時(shí)，也進(jìn)一步提升了教師與學(xué)生兩者之間的交流和溝通，在教學(xué)過程中教師可以全方位且十分細(xì)致地對(duì)學(xué)生的心理做出有效的把控，學(xué)生們也可以更好地和教師進(jìn)行交流，在相互交流的過程中就可以有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)槌跫?jí)中學(xué)階段的學(xué)生在心理方面還是更加傾向于在比較輕松的整體環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，正因如此把創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式融入到初級(jí)中學(xué)階段地理學(xué)科的教學(xué)工作之中可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)實(shí)際情況也可以把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生們自己，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)造力，使其能夠自主地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析與研究，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)空間概念

地理不僅是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，還是綜合性的。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，空間概念的培養(yǎng)更加重要。所以，地理教學(xué)知識(shí)都要建立在地圖的基礎(chǔ)上，絕大部分知識(shí)的理解、記憶都要借助地圖，沒有空間概念和地圖感，是學(xué)不好地理的。所以，不能死板地硬套教學(xué)重難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)情分析，在不同的年齡段滲透空間概念，這才是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的，才是順應(yīng)一切為了學(xué)生的發(fā)展的。

例如，剛上初中的學(xué)生，頭腦中很難把立體的高山、峽谷和紙上的等高線相聯(lián)系起來，教師千萬不能著急，最難的知識(shí)都集中在七年級(jí)上冊(cè)，所以不能死背概念、硬記圖形，要以理解為主，以培養(yǎng)空間感為主，允許學(xué)生使用上下左右來描述，不要死板地要求東南西北這些方位詞，熟悉之后會(huì)自然轉(zhuǎn)換過來的。還有，課外活動(dòng)，比如，春游的時(shí)候，可以順便告訴他們山勢(shì)的走向、土層變化等等，要潤(rùn)物細(xì)無聲，不要棍棒加機(jī)械記憶。空間感的建立不僅僅為地理教學(xué)打了基礎(chǔ)，更為學(xué)生今后的自我發(fā)展打了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

初級(jí)中學(xué)階段地理學(xué)科課堂教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的吸收能力有著十分明顯的影響，當(dāng)下我們國(guó)家從事地理學(xué)科教學(xué)的教育工作者們應(yīng)該深入研究怎樣通過科學(xué)合理的方式更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生們，有效地加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)階段學(xué)生們的整體素質(zhì)，不斷鞏固地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法做出改變，真正達(dá)到素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)工作的整體效果。

參考文獻(xiàn)

[1]魏永剛.淺論導(dǎo)課藝術(shù)在地理課堂教學(xué)中的作用[J]考試周刊，2013（42）：120-121.

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