探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范方法

黃慧

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程在對(duì)小學(xué)生的審美觀建設(shè)方面具有重要價(jià)值，小學(xué)美術(shù)老師能夠在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些美術(shù)課程的示范方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地美術(shù)教學(xué)。小學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該要以全面促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)審美為核心，以示范性教育為輔助方式。這樣不但可以大大提升小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，還可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力?；谝陨详P(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際背景，本文從多個(gè)角度對(duì)小學(xué)美術(shù)在教學(xué)中的示范方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 示范方法

引言

隨著美術(shù)教學(xué)在國(guó)內(nèi)的小學(xué)越來(lái)越得到重視，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的小學(xué)生也需要通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)外界事物或者美術(shù)作品的審美能力。因此，小學(xué)美術(shù)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，除了需要對(duì)美術(shù)基本知識(shí)方面進(jìn)行教育之外，還需要從小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)，這樣才可以更好培養(yǎng)小學(xué)生在多個(gè)方面的能力發(fā)展，成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的綜合性教育。[1]

一、小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中的示范方法建設(shè)及相關(guān)建議

國(guó)內(nèi)當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該能夠具備以下能力：第一，能夠準(zhǔn)確認(rèn)真地完成對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作；第二，在和小學(xué)生進(jìn)行課堂交流的過(guò)程中，能夠很好地完成小學(xué)生在關(guān)于美術(shù)課程方面的困惑，幫助他們培養(yǎng)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣；第三，能夠?qū)υ谛ＰW(xué)生開(kāi)展有效的美術(shù)作品鑒賞課程，指引小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程方面的興趣培養(yǎng)。如此一來(lái)，這就需要國(guó)內(nèi)小學(xué)的美術(shù)老師不但可以較好地具備本職教育工作能力，還需要具備很好地的教育熱情和教師責(zé)任，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中真正地幫助小學(xué)生培養(yǎng)對(duì)美術(shù)課程的興趣。[2]

1.小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用“美術(shù)作品鑒賞”的示范教學(xué)方法

筆者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些美術(shù)老師進(jìn)行調(diào)查走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)多數(shù)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程存在著沒(méi)興趣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，并非是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)科目的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是美術(shù)老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法方面存在問(wèn)題，例如美術(shù)老師經(jīng)常采用室內(nèi)教學(xué)這種枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，導(dǎo)致一些小學(xué)生在真正的美術(shù)作品創(chuàng)造中出現(xiàn)能力不足的情況，進(jìn)而使得他們對(duì)美術(shù)課程的興趣方面出現(xiàn)抵觸情緒，逐漸地形成惡性循環(huán)，使得他們討厭美術(shù)課程。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用“美術(shù)作品鑒賞”這種示范性教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)一些美術(shù)作品的多角度鑒賞講解，讓學(xué)生們對(duì)該美術(shù)作品做到真正的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)而外地對(duì)美術(shù)作品有著一種審美方面的欣賞。

2.小學(xué)美術(shù)老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，采用“定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生”的教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不但應(yīng)該進(jìn)行美術(shù)作品方面的鑒賞，還應(yīng)該多多地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生，讓學(xué)生在真正的自然環(huán)境或者室內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并且老師在學(xué)生的室外寫(xiě)生過(guò)程中，應(yīng)該做到細(xì)心詢(xún)問(wèn)和積極引導(dǎo)，這樣做的目的一方面是幫助小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)寫(xiě)生的興趣，并且?guī)椭鸵龑?dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造，防止這些學(xué)生對(duì)美術(shù)課程出現(xiàn)討厭情緒。另一方面是能夠讓小學(xué)生明白美術(shù)課程對(duì)他們生活和審美觀念培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：小學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生的過(guò)程中，需要對(duì)他們?cè)谧髌穭?chuàng)作過(guò)程中所遇到的困難進(jìn)行及時(shí)解答，例如一些繪畫(huà)技巧方面的傳授。這將會(huì)在對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，起到很好的提升作用，并且能夠在達(dá)到預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.小學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注重美術(shù)作品在創(chuàng)作過(guò)程中的思維方面進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅從美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行教育，還應(yīng)該從美術(shù)作品在創(chuàng)作過(guò)程中的思維方面進(jìn)行教學(xué)，幫助小學(xué)生對(duì)美術(shù)科目產(chǎn)生興趣，讓他們理解美術(shù)作品在創(chuàng)造前的思維思考。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品賞析的環(huán)節(jié)，在介紹相關(guān)美術(shù)作品的過(guò)程中，講述美術(shù)大師在創(chuàng)作過(guò)程中的一些故事，這樣會(huì)很容易地吸引學(xué)生，并且在學(xué)生對(duì)美術(shù)課程中的興趣培養(yǎng)過(guò)程中能起到幫助作用。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)下一些小學(xué)的美術(shù)老師雖然在對(duì)小學(xué)生的美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)方面有所重視，但在具體的美術(shù)教學(xué)中的示范性教學(xué)方法方面還存在著一些問(wèn)題?；谝陨犀F(xiàn)狀，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對(duì)小學(xué)的美術(shù)老師能夠起到幫助作用。[3]

參考文獻(xiàn)

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[2]任巖.淺談小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育的特點(diǎn)和教學(xué)方法[A].南昌工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院.2012管理創(chuàng)新、智能科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討會(huì)論文集[C].南昌工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院：，2012：4.

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