《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能夠結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、山陰道”等詞語(yǔ)，并能積累有關(guān)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解詞語(yǔ)的意思，有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

1.上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》文中的“大樹(shù)”指的是誰(shuí)？板書(shū)（季羨林）

2.是的，季羨林先生就是那棵德高望重、學(xué)識(shí)淵博的大樹(shù)，他精通12國(guó)語(yǔ)言，被稱(chēng)為“中國(guó)語(yǔ)言大師”。1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)十年，寫(xiě)下了《留德十年》，1980年，滿(mǎn)頭銀發(fā)的先生再次踏上這片土地，他發(fā)現(xiàn)四十五年過(guò)去了，哥根廷“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”于是他寫(xiě)了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于這本書(shū)，板書(shū)、齊讀“自己的花是讓別人看的”

3.都說(shuō)“題目是文章的眼睛”，同學(xué)們，你從這個(gè)課題中讀出了什么？

4.下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)德國(guó)請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到150頁(yè)

二、初讀課文，整體感知

1.PPT出示要求：用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。

2.出示詞語(yǔ)：學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)生字詞，教師巡視指導(dǎo)（脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味）

三、瀏覽課文，粗知風(fēng)情，小結(jié)學(xué)法

1.快速瀏覽課文，找出能概括文章的關(guān)鍵句子，畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生自由匯報(bào)。

多么奇麗的景色！

多么奇特的民族！

教師歸納板書(shū)：奇麗，奇特。

3.指導(dǎo)朗讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

4.小結(jié)抓關(guān) 鍵 詞體會(huì)的方法。

四、默讀圈畫(huà)，直奔重點(diǎn)，再悟風(fēng)情

1. 在課文中找出描寫(xiě)景色奇麗的句子，畫(huà)出能體現(xiàn)景色奇麗的詞語(yǔ)。并結(jié)合關(guān) 鍵 詞談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生借助提示自學(xué)，同桌交流。

五、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，感受風(fēng)情

學(xué)生在充分自學(xué)，同桌交流的基礎(chǔ)上自由匯報(bào)。（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出德國(guó)民族風(fēng) 情特點(diǎn)的，體會(huì)相關(guān)詞句的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言。

PPT：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰 道上，應(yīng)接不暇。

1. 想象練筆，體會(huì)詞句表達(dá)效果。

（1）生自由讀文段，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞感受到德國(guó)風(fēng)景之奇麗。

（2）體會(huì)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的表達(dá)效果：兩個(gè)寫(xiě)花的詞語(yǔ)連用，是否顯得有些重復(fù)？

（3）讀著“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？

2. 想象引讀，感受“花的海洋”。

3. 想象朗讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

教師范讀、指名讀、背誦。

找出文章中描寫(xiě)民族奇特的句子，說(shuō)一說(shuō)讓人感到奇特的理由是什么。

學(xué)生在充分自學(xué)，同桌交流的基礎(chǔ)上自由匯報(bào)。（家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。）

（每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。）

正是有了這樣一種境界，使我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族：

家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)放，在屋子里只能看見(jiàn)花的脊梁。

人人為我，我為人人。你能從文中找到可以解釋的句子嗎？

我為人人：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；

人人為我：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

季羨林老爺爺再次看到來(lái)到哥根廷后看到了怎樣的景象？

我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。

季羨林爺爺發(fā)出了怎樣的感嘆？

多么奇麗的景色！

多么奇特的民族！

六、升華風(fēng) 情，回顧學(xué)法，拓展閱讀

1. 歸納板書(shū)，升華風(fēng)情

在德國(guó)，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因?yàn)樽约旱幕ㄊ亲寗e人看的，所以我們走進(jìn)德國(guó)大街時(shí)就總看能“花的海洋”。我們從花中感受到了一個(gè)民族的精神，德國(guó)人民能做到自己的花給別人看，我相信我們也能做到“人人為我，我為人人?！?/p>

今天我們了解了德國(guó)人的生活，你還想了解其他民族嗎？請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)異域風(fēng)情單元，帶你體驗(yàn)獨(dú)特的異域風(fēng)情。