讓愛天天住我家

王艷菊 王君

特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，特殊教育的發(fā)展水平是衡量一個社會文明程度高低的重要標(biāo)志。我國自1989年開展隨班就讀即指特殊兒童在普通教育機構(gòu)中和普通兒童一起接受的一種特有形式。

由于生理缺陷、群體歧視等原因.隨班就讀兒童往往存在著戒備、恐懼等不健康心理，養(yǎng)成了孤僻等不良心理品質(zhì)。魯迅先生說過：“教育植根于愛?！彪S班就讀兒童群體的多元性、個別性、特殊性，需要教師營造具有愛心、耐心、恒心和細(xì)心的群體氛圍。

首先建立融洽的師生情感。皮格馬利翁效應(yīng)說明，師生間融洽的情感雙向反饋，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。教師的情感在情感交流中居主導(dǎo)地位。教師對隨班就讀兒童的正視與親和力是無聲的語言.既能為健全學(xué)生接納這一特殊群體樹立榜樣，也能拉近與隨班就讀兒童的心靈距離，架起了心靈溝通、理解的橋梁。

其次創(chuàng)設(shè)良好的班集體氛圍。馬斯洛的需要理論指出，人的需要分為生理的需求、安全的需求、社會的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求，其中自我實現(xiàn)的需求是最高層次的需要。成功欲望是人的生命本能之一，沒有誰會去追求失敗。殘疾兒童亦是如此，他們需要有更多的激勵，需要健全學(xué)生的掌聲.需要成功的體驗，這樣才能重塑信心和尊嚴(yán)，增強學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們積極參與交流。加強交流.才能增強與健全學(xué)生之間的情感，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的人際交往行為。我們主要通過合作式的學(xué)習(xí)，增加他們在集體中的交流機會，提供他們的交流能力。

一、熱愛集體的他

我們學(xué)校身處農(nóng)村，教室里是石灰地，每天打掃衛(wèi)生必須先要潲水，以免出太多的灰塵，但由于孩子還小，一般潲水的活都由我來做，一是覺得水桶太沉，怕孩子拿不動，二是由于天氣越來越冷，滴水成冰，弄到孩子身上，怕他們感冒。他看到我每天都要提著水桶往來于班級和水房之間，就想要幫助我，等我把水桶裝滿水放到班里，他就負(fù)責(zé)潲水。有天，我生病了，沒有力氣幫助他們，他自己拎著水桶，大步流星的走到水房，裝了滿滿一桶的水，搖搖晃晃的拎到班里，弄得褲子，鞋子到處都是水，但即便是這樣，他還是留著笑容，說著不涼，不涼。

二、樂于助人的他

給我印象最深的，就是擺在他課桌上角的粉紅的轉(zhuǎn)筆刀，那個轉(zhuǎn)筆刀，承載著晨生的愛心，每天，他都會問同學(xué)：你要不要削鉛筆？有時候還會把轉(zhuǎn)筆刀拿到我的面前問我，需要不需要。有一次，我們要查字典，有個學(xué)生沒有帶，他便自告奮勇的拿著他的字典，說：給你用我的，Thank you！

三、關(guān)心他人的他

我每天都會和他們一起鍛煉身體，每天都會陪他們跑完全部路程，有一次，我因為一些事情，跑到一半兒的時候回辦公室取了些東西，等我回來的時候他們跑完了，但是李晨生的眼睛就一直沒有離開過我，鍛煉時間結(jié)束了，他急急忙忙的向我跑過來，用他右手扶著我的后背，輕輕的拍著，還不斷的嘟囔著：老師，你沒事吧，你沒事吧！

從他的言語中，我知道了他對我的擔(dān)心。我問他：“怎么這么問我?。磕阍趺粗牢也皇娣?？”他回答我：“我害怕你疼?！彪m然表述不是很清楚，但是讓我很感動。

四、積極參與的他

每天在進(jìn)行集體鍛煉之后，便由班主任繼續(xù)給學(xué)生安排鍛煉項目，學(xué)生年齡小，喜歡競技活動，每個人都有對應(yīng)的伙伴進(jìn)行比賽，他在我們班也沒有例外，但有天風(fēng)大，我擔(dān)心他會摔倒，沒有讓他參加30米接力跑，他聽了之后把嘴撅的高高的，把帽子一戴，便扭過身去，不再看我。我知道，他生氣了。從中可以看出，他喜歡和別的同學(xué)在一起，喜歡和同學(xué)一起玩耍。

五、用心關(guān)注隨班就讀學(xué)生

在教育中，人人平等，而對隨班就讀學(xué)生，我們教師更要付出愛心與關(guān)懷。

六、家校統(tǒng)一，互助互愛

影響學(xué)生心理健康的因素有許多方面，其中家庭環(huán)境因素就是其中的一個方面。對學(xué)生家庭的了解應(yīng)該是全方位的，包括家庭結(jié)構(gòu)、父母的文化程度、家長管教方式、家庭經(jīng)濟來源與經(jīng)濟狀況等。因此應(yīng)根據(jù)他情況制定心理健康檔案，詳細(xì)記錄以上內(nèi)容。班級內(nèi)定期組織學(xué)生召開小組會議，認(rèn)真商討該名學(xué)生一段時間的變化，以及針對變化我們集體應(yīng)制定相應(yīng)策略。

七、給予自信與肯定，使他快樂成長

一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。隨班就讀生平時很難聽到教師或同學(xué)的夸獎，對他們來說受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師對教育隨讀生首先要有信心，對他們要多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試?！边@對隨讀生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心起著重要的作用。如：好學(xué)生一遍做對了題目要表揚，隨讀生經(jīng)過幾遍甚至幾十遍才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓隨讀生主動參與。從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。

低年級的兒歌寫的很生動，有的時候我會給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊朗誦邊表演，這樣的機會也不會讓他錯過，盡管動作笨拙的他會和學(xué)生一起大笑，但是他能感受到參與的樂趣。每當(dāng)晨生進(jìn)步，我就當(dāng)眾表揚。講故事時，讓他說出故事中有誰。諸如此類，最簡單的問題，只要他能回答出來，全班就報以熱烈的掌聲。

八、平等地位，使他成為我們中的一員

現(xiàn)在獨生子女家庭占絕大多數(shù)。加之孩子又是智力有障礙的，所以父母在孩子的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在家庭中，已經(jīng)讓家長鼓勵他干些力所能及的事情。而在班級中，也不能缺少這方面的認(rèn)可，不僅鍛煉了能力，同時，給予學(xué)生一種能力的肯定。集體性的大掃除，每個人都需要參與，不會因為他的情況特殊而不讓他參加，做些簡答的事情，做到了就要給予表揚，做錯了，做不好了，給予指導(dǎo)，手把手的教給他做，讓他嘗到勞動的喜悅。

讓愛天天住我家，讓夢天天住我家，愛就是堅持，愛就是付出，愛就是感謝，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。