班級(jí)管理之我見(jiàn)

黃潔麗

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的言行舉止很大程度上會(huì)受其班主任的影響。班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：

一、先建立健全的班級(jí)管理制度

我剛剛接手這個(gè)班時(shí)，整個(gè)班給我的感覺(jué)就是“臟、亂、差”。一進(jìn)入課室，地上的垃圾多、課桌亂、紀(jì)律差，針對(duì)這方面，我先從班干部選拔著手。我班采用小組制原則管理，把一個(gè)班按組拆分。班中的人員分為：組員——小組長(zhǎng)——組長(zhǎng)——科代表——班長(zhǎng)。一開(kāi)學(xué)，我就在班會(huì)課上開(kāi)了一個(gè)班干部競(jìng)聘大會(huì)，能者居之，誰(shuí)有能力、有興趣的，可以按班中日常事務(wù)分配來(lái)競(jìng)爭(zhēng)崗位。因?yàn)槲倚Ｓ虚_(kāi)展一個(gè)“陽(yáng)光銀行”的項(xiàng)目，所以每個(gè)班干部我都以20～30分作為聘薪獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而提高他們的積極性。班中分為四大組，每組中有一個(gè)組長(zhǎng)，每組又按3～4人分為一小組，平時(shí)的衛(wèi)生、作業(yè)、背書和默寫等基本由小組長(zhǎng)管理，一個(gè)大組中有一個(gè)組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)監(jiān)督組員，組長(zhǎng)管理小組長(zhǎng)，每科的科代表配合各科任教老師管理組長(zhǎng)，層層監(jiān)督，人人都有工作，這樣，既減輕了我的工作量，對(duì)學(xué)生又有一個(gè)自我管理的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、為人師表，率先示范

認(rèn)真負(fù)責(zé)，嘴勤腳勤是做好班主任的工作的前提，作為一名新班主任，我總是按時(shí)到班，督促學(xué)生做好，也讓學(xué)生知道我時(shí)刻與他們同在。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有舉足輕重的作用。在學(xué)校里，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的就是班主任，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是最大的。因此，規(guī)范學(xué)生的行為時(shí)，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲定八十”，我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。

1.落實(shí)小組競(jìng)爭(zhēng)制度：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，中中互比，弱弱互扶

學(xué)生之間的個(gè)體差異性大，如果執(zhí)行“一幫一”的幫扶小組，我認(rèn)為弊大于利。小學(xué)生的自我管理能力差，正所謂，“近朱者赤，近墨者黑”，如果把一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與一個(gè)品行較差的學(xué)生編在同一組，假以時(shí)日，好的學(xué)生就會(huì)被帶偏，差生會(huì)影響優(yōu)生。我觀察學(xué)生，了解他們的品性后把他們按這樣分，他們之間的差距就會(huì)減少，在學(xué)習(xí)生活中就能形成有效競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)現(xiàn)代成功奠基人拿破侖·希爾曾有一段精彩的論述：“人與人之間只有很少的差異，但這很少的差別都往往造成巨大的差異。這很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極還是消極的，這巨大的差異就是成功與失敗。”孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保淹粚哟蔚膶W(xué)生編在同一個(gè)小組，他們之間的差異不大，定立學(xué)習(xí)目標(biāo)更相近就能更好地完，就能更好相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)。某些的后進(jìn)生也不會(huì)因?yàn)榕c同伴的差距太大而產(chǎn)生消積的學(xué)習(xí)情緒。在平時(shí)管理上，我只要針對(duì)他們各小組的能力特點(diǎn)制定相應(yīng)目標(biāo)，令他們有信心去完成則可。例如有背誦課文上，有些學(xué)生是背誦全文，有些是背誦某幾個(gè)段落，有些則抄課文重點(diǎn)語(yǔ)句。這樣就可以因材施教，也可以提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自理能力

魏書生老師曾經(jīng)講過(guò)：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干。”從魏老師的這話中，我感受到他民主、科學(xué)的管理思想，于是，我受到啟發(fā)，我在班上采取的方法是班干部輪值+全班同學(xué)輪值。我班的班干部各司其職，有的管讀書，有的管早操，有的管衛(wèi)生，有的管字詞默寫。有多少事情就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。在班上，我有專門的班務(wù)本，值日班干和學(xué)生把當(dāng)日情況記錄在本子上，我每日查閱就基本可以了解班中一切大小事。就這樣，老師放手讓學(xué)生干，學(xué)生才有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，他們只有以身作則，才有說(shuō)服力去管理別人。學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)管理工作，真真正正地把自己當(dāng)主人，才能激勵(lì)他們更加熱愛(ài)自己的班集體。

2.提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)

在我的第一節(jié)班會(huì)課上，我向我的學(xué)生提出的第一個(gè)要求就是——學(xué)知識(shí)要先學(xué)做人。不懂得孝順父母的孩子不是好孩子，不懂得尊重老師的學(xué)生絕對(duì)不是好學(xué)生，不懂得團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助的同學(xué)不是好同學(xué)。一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，首先要從道德開(kāi)始教育，因此，我們同在一個(gè)班，同學(xué)之間首先要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助；對(duì)老師要尊師重道、謙虛有禮；對(duì)父母要懂得感恩，能體諒父母的辛勞，會(huì)幫助做力所能及的家務(wù)勞力。我每次遇到班上有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的問(wèn)題都會(huì)拿來(lái)作教育個(gè)案，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有德有才的人。

四、懲罰——責(zé)任教育

汪志廣教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有的懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛(ài)與賞識(shí)能解決一切問(wèn)題的教育觀點(diǎn)，而應(yīng)該堅(jiān)持懲罰是教育不可缺少的組成部分?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)教育過(guò)程中，遇到有各種問(wèn)題肯定不少，對(duì)學(xué)生違規(guī)的行為，不要聽(tīng)之任之，也不能簡(jiǎn)單地“大事化小，小事化了”，批評(píng)與懲罰應(yīng)是不可缺少的教育手段，但一定不要將懲罰上升為體罰。在我班，遇到一些問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我會(huì)針對(duì)其問(wèn)題采用不同的處罰方法，如剝奪型懲罰就是暫時(shí)剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，例如暫停借閱圖書一周。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行必要的處罰是天經(jīng)地義、合情合理的，這會(huì)給他們留下一個(gè)深刻的印象，并反省自己的行為。還有一點(diǎn)就是必須加強(qiáng)家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)配合教育，才能更有效地教育孩子。

總之，班主任工作是一份艱苦而耐心的工作，引用汪志廣教授的話：“班主任是修身養(yǎng)性、精彩教學(xué)、有道有術(shù)、教學(xué)相長(zhǎng)，是能做學(xué)生眼中的好人、高人、能人、同路人，是能贏得學(xué)生的歡心、吸引學(xué)生的注意、管好學(xué)生的品行、帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的人?！碑?dāng)我看到我所帶的班級(jí)朝氣蓬勃、秩序井然地向前進(jìn)步時(shí)，我對(duì)作為一名班主任而感到自豪，我會(huì)以此作為動(dòng)力使自己更努力地投入工作中去。