德育涵養(yǎng)心靈，奏響幸福之曲

羅春霞

幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。只有用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，才能使我們的教育成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為自己幸福工作的精神樂園！

1999年，我?guī)е黄瑹崆橥渡淼浇逃@一行業(yè)中，當(dāng)上了“孩子王”。在這16年的教育教學(xué)工作中，我一路耕耘，一路播撒著愛的陽光，收獲了愛的回報。

一、師愛無痕，點亮心燈，收獲幸福

師愛是教師對學(xué)生無私的愛，是師德的核心。愛是教育的根本，是成功教育的源泉。作為一名教師，特別是一名班主任，面對留守學(xué)生、問題學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生，心中有愛，用愛心去呵護(hù)他們，去關(guān)心他們，讓他們感受到教師的愛心是真摯的，是值得信賴的，才能走進(jìn)學(xué)生心中，才能從心靈上與他們交流和溝通。走進(jìn)學(xué)生的心靈，班主任工作開展起來才能游刃有余，取得好的效果。春風(fēng)化雨，師愛無痕。智慧之愛，是點亮孩子的快樂心燈。讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希望放飛夢想，把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈的溪水流進(jìn)每個學(xué)生的心田，繪成一幅絢麗的人生畫面！讓愛飛翔吧！

二、科研引領(lǐng)，管理井然，享受幸福

科研的過程是苦的，但它收獲的卻是甜甜的果實?？蒲幸I(lǐng)有方，班級管理井然有序，班主任便享受著科學(xué)管理班級的幸福！我所帶的上一屆畢業(yè)班是我校第七屆梅州市立項科研課題組——《班級文化建設(shè)對學(xué)生德育影響的研究》的實驗班之一，在這個溫馨的大家庭中，每位隊員都愛國、愛校，愛班如家，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和自豪感！我作為課題的主持人，經(jīng)過三年的研究，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，研究出了個性化班級文化建設(shè)的一系列措施：

1.以“境”修德，讓“家”的溫馨哺育心靈

通過個性化的班級物質(zhì)文化建設(shè)，具有技巧性和藝術(shù)性的教室環(huán)境的布置給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)“另一種語言”的環(huán)境。在教室布置時，把教室墻壁劃塊分?jǐn)?，分別“承包”給不同的學(xué)習(xí)小組去完成“裝修”，“裝修”的內(nèi)容由小組成員商量確定，充分發(fā)動學(xué)生布置落實，齊聚大家的智慧來裝扮自己的“家”。學(xué)生從教室布置的方案到設(shè)計、到布置都積極參與，既使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊意識得以加強(qiáng)，在無形中強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識，又充分展示了學(xué)生的才藝，形成濃厚的激勵氛圍，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊。

2.以“制”立德，用人文管理浸潤心靈

建立個性化的班級制度文化，必須以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，以“愛”為紐帶，讓學(xué)生主動、積極參與，啟動學(xué)生持久的教育內(nèi)需，用人文管理浸潤心靈，以“制”立德。

通過建立個性化的班級管理體制，以“愛”為紐帶，用人文管理浸潤學(xué)生心靈，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展，做到了以“制”立德。學(xué)生們初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、勤學(xué)的好風(fēng)尚，受到學(xué)生家長、科任老師們的好評。

3.以“藝”傳德，以活動文化涵養(yǎng)心靈

主題班、隊會教育活動是對學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，一次次的活動能使學(xué)生受到點點滴滴的，然而又是日積月累的、反復(fù)強(qiáng)化的教育。因此，開展豐富多彩的主題班、隊會活動，能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生的個性和才能的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。

三、刻苦鉆研，德藝雙馨，播種幸福

千百年來，“學(xué)高為師，德高為范?！彼嬖V我們，淵博的知識和高尚的師德同樣重要。教師要保持自己的教學(xué)如源頭活水般常流常新，必須堅持不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，用淵博的知識吸引學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是一種追求，是人生境界，也是重要使命。處處留心皆學(xué)問?，F(xiàn)在是信息時代，更要重視學(xué)習(xí)，不注重學(xué)習(xí)難以跟上時代步伐。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵把握好“博”“思”“悟”三個字?！安本褪且W(xué)，不但要學(xué)業(yè)務(wù)知識，還要廣泛學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)、科技等方面的知識，向?qū)＜覍W(xué)，向群眾學(xué)，向先進(jìn)地區(qū)學(xué)，見賢思齊、不恥下問，不浪費任何一個學(xué)習(xí)增知的機(jī)會，善于變大家的智慧為自己的智慧?！八肌本褪且褜W(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，在工作中不斷總結(jié)，在實踐中善于思考，敢于打破傳統(tǒng)的思維定勢，善于跳出“框框”看問題，學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)“點子”，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法?！拔颉本褪且朴诳偨Y(jié)、善于分析、善于悟出規(guī)律。悟出做人做事的規(guī)律和真諦，悟出為人的思想境界。

為此，我堅持樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，通過不斷進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)，在思想上、政治上、文化上充實自己，不斷開拓理論和實踐的新境界，使自己的教育教學(xué)水平永葆青春活力，做一名創(chuàng)造型、科研型的人師！以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生的美好心靈，做德藝雙馨的人民教師，做一名沐浴著芳香靈魂的幸福教師，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)青春力量！

在教育這塊土地，我感受到了幸福原來就在這里：幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈，每天都享受著愛與被愛吧！我相信：今天付出一點愛，明天收獲更多的愛。我努力著，在教育的路上踐行高尚的師德，以德育涵養(yǎng)心靈，播種幸福，享受幸福，收獲幸福，奏響幸福之曲，做“四有”幸福教師！