新時(shí)期高校會計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新研究

郭瑤

摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各行各業(yè)對會計(jì)從業(yè)者的專業(yè)水平和素質(zhì)有了更高的要求，在新時(shí)期高校會計(jì)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生會計(jì)綜合能力。本文主要分析和討論新時(shí)期高校會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校會計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新策略

目前，我國會計(jì)行業(yè)正處于變化革新的新時(shí)期，新時(shí)期會計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是新技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐下，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)正逐漸發(fā)展成熟，更多新的會計(jì)軟件被開發(fā)和應(yīng)用，功能日漸多元化；二是新業(yè)務(wù)，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的背景下，我國正在開展“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來越多樣化，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念下，不斷涌現(xiàn)出更多的新型業(yè)務(wù)；三是新準(zhǔn)則，為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，會計(jì)的準(zhǔn)則也在不斷改革。這對高校會計(jì)人才的培養(yǎng)有了新的要求，高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、高校會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)分離

高校會計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容包括理論知識、實(shí)踐應(yīng)用以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，目前大多數(shù)高校只注重會計(jì)理論教學(xué)，實(shí)踐課很少，沒有將理論和實(shí)踐有機(jī)的整合在一起，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撝R正確的應(yīng)用到會計(jì)實(shí)踐工作中。許多會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生剛剛進(jìn)入會計(jì)崗位，由于缺少實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，無法滿足會計(jì)崗位需求，影響了企業(yè)會計(jì)相關(guān)工作。對很多學(xué)生來說，會計(jì)學(xué)理論是很枯燥的，即便有些學(xué)生能夠熟練掌握理論知識，卻無法順利開展實(shí)踐工作，其根本原因就是高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的缺失，造成會計(jì)專業(yè)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象[1]。

（二）教學(xué)模式落后

雖然新時(shí)期社會各領(lǐng)域正進(jìn)行全新的發(fā)展，但是我國許多高校依然保留傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在課堂上老師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R，使原本抽象的會計(jì)理論知識顯得更加枯燥難懂，而高校對學(xué)生學(xué)習(xí)的約束比較寬松，使得學(xué)生很難在課堂上集中注意力，失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。即便有些老師會適當(dāng)改變教學(xué)模式，比如展示實(shí)際案例或組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是在實(shí)施過程中缺乏科學(xué)的管理和完善，一些學(xué)生依然只是為了學(xué)分而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無法充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教學(xué)注重形式，教學(xué)內(nèi)容不深刻

目前高校會計(jì)教學(xué)普遍存在的問題就是傳授的知識廣而不精，只是按照教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，沒有考慮到會計(jì)學(xué)的綜合性和實(shí)質(zhì)性，忽視了與經(jīng)濟(jì)、金融、管理之間的密切聯(lián)系，許多老師在教學(xué)過程中只是照本宣科，沒有對會計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和拓展。再加上有些老師自身專業(yè)素質(zhì)不高，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，受制于自身的能力，無法引導(dǎo)學(xué)生對會計(jì)學(xué)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)[2]。

二、高校會計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

（1）整體發(fā)展。根據(jù)新時(shí)期社會對會計(jì)人才的需求以及培養(yǎng)綜合型會計(jì)人才的目的，構(gòu)建全新的會計(jì)教學(xué)體系，比如設(shè)置更多的實(shí)踐課程，將會計(jì)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。

（2）縱向創(chuàng)新。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺學(xué)習(xí)和引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，比如在課堂上將實(shí)時(shí)的財(cái)金新聞內(nèi)容、會計(jì)制度政策等課外會計(jì)信息講給學(xué)生，通過社會熱點(diǎn)案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度全面了解會計(jì)行業(yè)。

（3）橫向拓展。促進(jìn)會計(jì)教學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的融合，會計(jì)是具有很強(qiáng)綜合性的商業(yè)語言，在教學(xué)中要融入金融、經(jīng)濟(jì)和管理等相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展[3]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)教學(xué)”的建設(shè)。充分利用大數(shù)據(jù)支持下的信息資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與會計(jì)教學(xué)的融合，使會計(jì)教學(xué)向數(shù)據(jù)信息化和智能化的方向發(fā)展，整合各種優(yōu)質(zhì)的會計(jì)教學(xué)資源，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，老師幫助學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流，完善高校會計(jì)教學(xué)。

（2）促進(jìn)校企合作。促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，聘請企業(yè)會計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校授課，將新時(shí)期會計(jì)專業(yè)理論知識和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，加深學(xué)生對新時(shí)期會計(jì)行業(yè)的認(rèn)識，使理論與實(shí)踐充分的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)可以簽訂實(shí)習(xí)或就業(yè)合同，在教學(xué)期間安排學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐工作能力，提高會計(jì)專業(yè)能力，對于能力表現(xiàn)合格的學(xué)生提供就業(yè)崗位，畢業(yè)后可簽訂就業(yè)合同，直接上崗。所以，通過校企合作教學(xué)，既增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，又提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)會計(jì)崗位，滿足企業(yè)的需要。

（3）完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)?？梢约哟筚Y金投入，建設(shè)會計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)會計(jì)教學(xué)的數(shù)據(jù)信息化和智能化發(fā)展，會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要符合會計(jì)教學(xué)發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，完善硬件設(shè)施，投入足夠的會計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，使用先進(jìn)的服務(wù)器；第二，豐富會計(jì)軟件資源，提供各種類型的會計(jì)軟件工具；第三，營造自主探究式學(xué)習(xí)環(huán)境，采用情境教學(xué)，模擬真實(shí)的企業(yè)會計(jì)工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉和掌握企業(yè)的會計(jì)工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)處理流程[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代社會，高校會計(jì)專業(yè)教師要有創(chuàng)新意識，根據(jù)社會發(fā)展需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，革新傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)理念，利用先進(jìn)的技術(shù)，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，完善高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生會計(jì)綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)會計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展。

（作者單位：石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]王琪，金春華.新時(shí)期高校會計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新與變革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（02）：222-225.

[2]唐欣，康健.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新背景下地方高校會計(jì)卓越人才實(shí)踐教學(xué)探究[J].老區(qū)建設(shè)，2017（04）：79-82.

[3]陳文晶.探究高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新策略[J].時(shí)代教育，2017（03）：194-195.

[4]于靜.職業(yè)化視角下的高校會計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新[J].高教學(xué)刊，2016（01）：91-92.