就業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革

舒琴

摘 要：高職學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷順應(yīng)教育體制改革發(fā)展的要求，在進(jìn)行學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，也應(yīng)該不斷注重學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展方向。但是，在目前的一些高職學(xué)校里，高職英語(yǔ)教學(xué)在順應(yīng)教育體制改革發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)改革還存在著或多或少的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職英語(yǔ)；教學(xué)；改革

一、當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.高職學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不夠重視

在我國(guó)當(dāng)前的一些高職學(xué)校的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)校對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況不夠重視，對(duì)于英語(yǔ)只是當(dāng)做一門基礎(chǔ)性課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，而忽略了英語(yǔ)對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生在今后就業(yè)工作過(guò)程中的重要作用。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展吸引著外資企業(yè)在我國(guó)的投資設(shè)廠，對(duì)英語(yǔ)的掌握已經(jīng)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然性要求。然而，在一些高職學(xué)校的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視力度不夠，直接影響了教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展情況，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不容樂(lè)觀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力較差

高職學(xué)校在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)體系上不同于高中教育，高職學(xué)校的學(xué)生普遍文化程度只有初中水平，學(xué)生在整體上對(duì)于知識(shí)掌握的能力和水平極為有限，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱是制約當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的限制性因素。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，因此，在高職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)遇見(jiàn)一定的困難，這些困難不僅影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，而且也不利于高職英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[1]。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)困難，如果得不到及時(shí)有效地解決，久而久之，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)}越攢越多，學(xué)生會(huì)受到打擊，從而使學(xué)生喪失了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

由于英語(yǔ)教材內(nèi)容是面向高職學(xué)校內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生所開(kāi)展的，因此，英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容上為了照顧所有的學(xué)生，難免會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不太密切的狀況發(fā)生。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中普遍所存在的問(wèn)題。例如，在一些高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教材在編寫的過(guò)程中往往忽視了學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的要求，這直接導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)對(duì)日后工作的順利開(kāi)展幫助不大，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮出良好的效果[2]。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)的策略方法

1.教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該不斷適應(yīng)學(xué)生專業(yè)的具體要求

高職英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面應(yīng)該不斷與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更具有專業(yè)性，在日后的工作中，能夠帶給學(xué)生一定的幫助。高職英語(yǔ)在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該了解到學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的需求情況，高職學(xué)校應(yīng)道充分了解學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)，以及所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容在日后工作中的具體性作用。在對(duì)學(xué)生的就業(yè)形式進(jìn)行宏觀上的考量之后，學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，能夠使英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容符合就業(yè)形勢(shì)下用人單位對(duì)于學(xué)生的要求，從而不斷培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的有用人才。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展多種教學(xué)方法

在當(dāng)前一些高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)教材的選擇方面也很重要，教師大多是根據(jù)英語(yǔ)教材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，因此，需要教師能夠根據(jù)教材上的內(nèi)容開(kāi)展多種合理有效的英語(yǔ)教學(xué)方法的教學(xué)活動(dòng)。以中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《高職英語(yǔ)新思維評(píng)價(jià)手冊(cè)》為例，該教材注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，以及英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到一定程度的提升。教師可以根據(jù)教材在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上進(jìn)行改革，通過(guò)開(kāi)展多種豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不斷建立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以通過(guò)英語(yǔ)情景教學(xué)或者角色扮演的形式，讓學(xué)生幾個(gè)人一組進(jìn)行情景對(duì)話，可以讓學(xué)生自己組織對(duì)話的內(nèi)容，也可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行一小段的情景對(duì)話，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到有效的提升，加強(qiáng)英語(yǔ)的表達(dá)能力，使學(xué)生在今后步入社會(huì)的工作中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)充分應(yīng)用于工作的實(shí)際當(dāng)中，使英語(yǔ)教學(xué)在高職學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮出積極意義。

3.及時(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

高職學(xué)校的學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到各種阻礙，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全是在應(yīng)付教師，一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠不斷趨于合理化。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握情況，建立起合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)英語(yǔ)只是接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成果完成相對(duì)較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不斷收獲到學(xué)習(xí)的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心[3]。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獲取渠道大多是通過(guò)教師的講解，因此，提升高職學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是影響英語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素，高職學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平得到提高，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)證書(shū)的考試，英語(yǔ)教師通過(guò)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)充分傳授給學(xué)生，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)都是按照英語(yǔ)教材上所設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。高職英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)注重英語(yǔ)教材內(nèi)容的同時(shí)，往往忽視了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育。高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革不是一蹴而就的，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生今后的就業(yè)方向，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)方向進(jìn)行緊緊的整合，從整體上把握英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況。高職學(xué)校只有在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，才能將英語(yǔ)教學(xué)改革有效的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊超.讓高職英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013，15（10）：22-26.

[2]曹葉明.探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職英語(yǔ)教學(xué)模式[J].才智，2014（34）：145-145.

[3]章玉萍.以就業(yè)為導(dǎo)向，在高職英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色[J].考試周刊，2013（49）：94.

（作者單位：四川省宜賓縣高場(chǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）