探索基于信息化平臺的技能集訓方法

朱星梅

摘要： 在創(chuàng)建“智慧校園”的大背景下，探索利用信息化平臺開展技能訓練的方法。信息化平臺提供了豐富的集訓資源和便捷的交流方法，指導教師與參賽學生共同努力，嘗試在技能競賽集訓的計劃、執(zhí)行、監(jiān)管、檢測、競賽模擬等各個環(huán)節(jié)進行信息化教學，形成科學的集訓流程，建立長效的基于信息化平臺的集訓制度，從而達到賽教融合，以賽促教，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。

關鍵詞： 技能競賽集訓信息化

全國職業(yè)院校技能大賽是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級職業(yè)院校技能賽事。從校技能競賽到市級、省級技能大賽，參賽學生經(jīng)過層層選拔，獲得國家級甚至是世界級技能大賽的參賽資格，展示了職校學生獨特的風采，引領著廣大職業(yè)院校學生在技能學習上不懈的努力、執(zhí)著地追求。

大部分職業(yè)學校對各專業(yè)的技能競賽集訓模式進行了研究與探索，有部分院校已經(jīng)開展了技能競賽信息化管理平臺的建設工作，或者將技能競賽成果向教學資源轉(zhuǎn)化的研究，又或者是基于技能競賽開展信息化教學的研究。以上課題的研究多集中在高職院校，在中職學校如何基于信息化平臺，提高技能集訓的質(zhì)量是目前值得研究的課題?；诩柕牧鞒毯透傎惿婕暗姆椒矫婷?，提出以下實施建議：

一、基于信息化平臺，分層次制定詳實的集訓計劃。

來自各個專業(yè)、各個年級的學生使用相同的計劃、方法來集訓，顯而易見是不合適的。因此，我們建議基于信息化平臺，分層次制定集訓計劃，針對不同層次的學生明確劃分訓練的階段，確定每一階段的學習目標，將計劃盡可能細致化，精確到集訓的每一周，附帶說明實施計劃的具體方法。學生可以隨時在學習平臺上查看集訓計劃，對自己所處的階段和預達成的目標了然于胸，就能根據(jù)自己的學習能力及時調(diào)整學習進度。

二、建設集訓資源平臺，創(chuàng)造自主學習的空間。

信息化學習平臺的建設為個性化學習創(chuàng)造了極為便利的條件，利用平臺，學生在集訓室之外隨時隨地可以學習，從而使得指導教師能夠根據(jù)每個學生的實際情況進行差異化教學。建設學習平臺，最關鍵的就是提供豐富的資源供學生去看、去聽、去做、去思考。資源的開發(fā)應循序漸進，首先根據(jù)計劃確定資源的主題，再根據(jù)主題確定學習和實踐的目標，接著圍繞主題開發(fā)一系列相關資源，可以包括作品的賞析、知識點的講解、技能操作的示范、重難點的突破、拓展練習資源等等。這些資源合理應用到學習的各個環(huán)節(jié)，引導學生科學、有序的展開學習與實踐，可以有效幫助學生夯實理論基礎，強化技能練習，切實提高集訓質(zhì)量。

三、利用信息化平臺，加強集訓監(jiān)管力度。

信息化平臺的“活動統(tǒng)計”功能可以二十四小時記錄學生使用資源的情況，包括訪問時間、訪問者姓名、所在班級、IP地址、瀏覽資源、訪問動作等，除了每日的記載，還可以進行周統(tǒng)計、月統(tǒng)計、年統(tǒng)計。通過統(tǒng)計圖，可以觀察學生使用學習平臺的高峰、低谷時段，從中可以總結(jié)出學生一天之中、一周之中學習狀態(tài)最佳的時間段。通過觀察和統(tǒng)計，可以使信息平臺不僅起到“打卡”監(jiān)管的作用，還可以掌握學生的學習規(guī)律，抓住高效時間段進行重點知識和操作難點的學習與突破，從而使得集訓工作事半功倍。

四、推廣信息化平臺，引領優(yōu)質(zhì)在線技能學習。

技能競賽自舉辦以來，比賽項目逐年增加，參賽人數(shù)逐年增長，輻射范圍逐年擴大，集中展示了職業(yè)教育改革的成果，展現(xiàn)了職校師生的風采，形成了人人重技能、人人求技能的良好氛圍。但是，對于廣大師生來說，能參加比賽的人數(shù)仍然是極少的，獲得獎項的更是鳳毛麟角。在課堂教學之外，學生其實還有很多時間去學習和練習，如果能推廣技能集訓信息化平臺的使用，使得更多師生參與到技能學習中來，無疑是雪中送炭。技能集訓信息化平臺的建設，本就是資源共享的方法和途徑，因此，在開發(fā)資源的過程中，兼顧普適性也是必須考慮的一點。

五、善用各種信息平臺，為技能集訓添磚加瓦。

建設智慧校園，讓網(wǎng)絡學習無處不在。除了集訓資源平臺的使用之外，還可以靈活使用各種社交軟件，加強師生之間的交流。例如，有些職業(yè)學校的指導教師根據(jù)參賽項目建立了公眾賬號平臺，發(fā)布通知、作品非常方便，學生可以使用手機隨時隨地獲取競賽的相關信息。有些指導教師還利用社交平臺定期推送勵志好文，幫助學生進行心理建設，克服長期集訓過程中可能產(chǎn)生的倦怠心理、緩解賽前緊張不安的心情，創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學習氛圍。可以看到，這些教師與時俱進，能善用各種信息平臺解決技能集訓過程中的問題，是非常值得借鑒的。

基于信息化平臺，進行技能集訓，是對傳統(tǒng)集訓方法的有效改革。信息化教學的普及、校園網(wǎng)絡技術(shù)的成熟，讓基于信息化平臺進行技能集訓成為切實可行的方案。在實踐過程中，要合理使用各種信息化工具與手段，有計劃、有目標、有方法的展開集訓工作。在此過程中，我們更應該注重資源的共享，推廣使用技能集訓信息化平臺，進一步擴大技能競賽的輻射面，形成精益求精、追求卓越的技能學習氛圍，力求每一位學生都能通過技能學習來提高就業(yè)自信心與競爭力，成為優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)勞動者與技能型人才。

參考文獻

[1]陳繼紅《中職學生計算機技能競賽集訓模式探索》[J]《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2017（15）：205-206

[2]鄭興東、丁增穩(wěn)、曹方林、趙春宇《高職院校職業(yè)技能競賽成果向教學資源轉(zhuǎn)化探索與實踐——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)為例》[J] 《當代教育實踐與教學研究》，2016（11）：52-54

[3]徐守江《高職院校技能競賽信息化管理平臺研究》[J] 《電子測試》，2016（13）：81-81