新時(shí)代傳媒專業(yè)教育的改革與發(fā)展

彭政清

大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳媒教育行業(yè)被賦予了前所未有的責(zé)任和重?fù)?dān)，同時(shí)也提出了空前的挑戰(zhàn)，只有將大數(shù)據(jù)與新聞傳播學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)并掌握新的思考方法和新的技能，研究如何將大數(shù)據(jù)有效地運(yùn)用到傳媒教育當(dāng)中，才能推動(dòng)傳媒教育事業(yè)的突破性發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒介環(huán)境和傳播形態(tài)發(fā)生了深刻變化，全媒體傳播、全媒體競(jìng)合、全媒體運(yùn)營(yíng)成為傳媒業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì).傳媒業(yè)全媒體化發(fā)展迫切需要新型傳媒人才的支撐，文章從全媒體的視角分析傳媒人才需求，梳理傳媒教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探索符合全媒體發(fā)展趨勢(shì)的傳媒教育的結(jié)構(gòu)、職能以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。目前國(guó)內(nèi)高校本科層次的傳媒專業(yè)教育主要有“兩種取向”：一是以新聞教育為代表的新聞傳播教育;二是以影視教育為代表的傳媒藝術(shù)教育。隨著媒體融合的深度推進(jìn)，傳媒藝術(shù)教育與新聞傳播教育逐漸融通，正推動(dòng)高校傳媒人才培養(yǎng)從“小新聞”范式走向“大傳播”范式。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒體融合給高等傳媒教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，也給高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了重要機(jī)遇。本文從傳媒產(chǎn)業(yè)變局、傳媒人才模式梳理和問(wèn)題分析出發(fā)，直面媒體融合給高校傳媒人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，立足教育技術(shù)發(fā)展的新理念、新技術(shù)和新范式，從學(xué)習(xí)的基本過(guò)程切入，嘗試構(gòu)建起媒體融合語(yǔ)境下高校傳媒人才培養(yǎng)的框架模型。

當(dāng)今世界人才是第一資源，文化傳媒人才是文化傳媒業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在;培育一大批高水平、高素質(zhì)的文化傳媒人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化傳媒偉業(yè)騰飛的必由之路，也是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代呼喚。目前，我國(guó)的文化傳媒人才培育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)，傳媒教育生態(tài)有了很大改善、水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步并取得了顯著的成績(jī);但不容忽視的是，我國(guó)的文化傳媒人才培育還存在一些問(wèn)題。為了走出現(xiàn)有困境，我們以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)進(jìn)行深入反思，并提出了文化傳媒人才培育的新策略，以期對(duì)我國(guó)文化傳媒人才培育的發(fā)展實(shí)踐有所裨益。本文的研究路線是首先從人才與文化傳媒業(yè)的關(guān)系入手，論證了文化傳媒人才及人才培育的重要性。接著介紹了國(guó)際上重視文化傳媒人才培育的實(shí)踐，國(guó)外相對(duì)成熟的傳媒教育理念和模式對(duì)我國(guó)的文化傳媒人才培育具有重要的啟示作用和借鑒意義。然后重點(diǎn)分析我國(guó)文化傳媒人才培育的現(xiàn)況，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)文化傳媒人才培育的問(wèn)題進(jìn)行剖析和反思。最后提出要解決我國(guó)文化傳媒人才培育中存在問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)人才培育的可持續(xù)發(fā)展，需要靠科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、根據(jù)文化傳媒業(yè)的特點(diǎn)和業(yè)界需求來(lái)培育文化傳媒人才;縱觀整個(gè)傳媒發(fā)展的歷史不難看出， 思維的革新與創(chuàng)造一直是傳媒發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因， 也是一部思維指導(dǎo)實(shí)踐的演繹曲。 不經(jīng)意間， 新聞傳播媒體的技術(shù)手段、傳播方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和社會(huì)功能都發(fā)生了巨大的變化， 從曾經(jīng)不可一世的電視， 到后來(lái)居上的因特網(wǎng)， 各種媒體的位置在不斷前行， 各種技術(shù)立體性疊加， 實(shí)現(xiàn)了傳播功能的多維整合， 這一切都有賴于創(chuàng)新的活力和機(jī)制。 思維創(chuàng)新已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的迫切需求和嶄新特征?！?社會(huì)變革的加速， 相應(yīng)地促進(jìn)了人們思想的變革。 新的信息影響， 不斷地迫使我們盡快地修正腦子里儲(chǔ)存的形象。以過(guò)去的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的舊形象必須替換掉， 否則， 我們就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)， 就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越軟弱。

新世紀(jì)的傳媒人必須能夠創(chuàng)造出具有時(shí)代特征、滿足社會(huì)需求的信息傳達(dá)模式， 注重感性認(rèn)識(shí)與理性思維的有機(jī)結(jié)合， 注重傳播實(shí)踐與理論創(chuàng)新的多維整合， 形成卓越的藝術(shù)表現(xiàn)能力。養(yǎng)成藝術(shù)表現(xiàn)能力， 需要掌握高超的信息傳播技藝。 面對(duì)多種媒介日益融合化、共存并榮的局面， 傳媒人必須了解和開(kāi)掘各種媒介的技術(shù)和藝術(shù)優(yōu)勢(shì)， 揚(yáng)長(zhǎng)避短， 熟練運(yùn)用和調(diào)動(dòng)各種表現(xiàn)方法和技巧;必須順應(yīng)各種傳播情境， 把握傳播時(shí)機(jī)， 因勢(shì)利導(dǎo)， 設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)男畔鬟_(dá)方式;必須充分把脈受眾的心理狀態(tài)， 掌握多元化需求 ， 因人而異， 有針對(duì)性地實(shí)施創(chuàng)新傳播。 這一切都需要傳媒工作者具有較高的審美情趣和豐富的創(chuàng)造力， 具備堅(jiān)實(shí)的基本功和深厚的創(chuàng)意思維， 掌握現(xiàn)代媒介體系的藝術(shù)表現(xiàn)技巧和手段 。養(yǎng)成藝術(shù)表現(xiàn)能力， 不能忽視人文精神的傳達(dá)。 現(xiàn)實(shí)生活給我們提供了豐富的創(chuàng)新資源， 不僅需要傳媒人認(rèn)識(shí)能力、文化水準(zhǔn)和審美趣味的提高 ， 需要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維潛力， 更需要“ 以人為本” 的創(chuàng)新傳播。 美國(guó)麥克盧漢研究專家保羅·萊文森指出， “ 人是積極駕馭媒介的主人。 不是在媒介中被發(fā)送出去， 而是發(fā)號(hào)施令， 創(chuàng)造媒介的內(nèi)容。新世紀(jì)的傳媒教育應(yīng)該是符合傳播和教育發(fā)展雙重規(guī)則， 順應(yīng)傳播市場(chǎng)需求的人才的深加工過(guò)程。 站在當(dāng)今世界廣闊的平臺(tái)上培育具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳媒教育和傳媒事業(yè)的跨越式發(fā)展， 這是當(dāng)代傳媒教育工作者的時(shí)代責(zé)任?！?就像革命先輩一代那樣， 我們的使命注定是創(chuàng)造未來(lái)”。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高等教育帶來(lái)的沖擊極大，新聞傳播教育當(dāng)屬其一。智能機(jī)器人已經(jīng)能寫(xiě)出新聞，我們培養(yǎng)的人干什么去？如果說(shuō)傳統(tǒng)媒體面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力，那么習(xí)慣于培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體后備人才的新聞傳播教育更要尋找新的辦法。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，培養(yǎng)能在新媒體平臺(tái)上生產(chǎn)各種信息產(chǎn)品的人是新聞傳播教育的新的定位，而關(guān)鍵之處在于師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能滿足社會(huì)對(duì)傳播人才的需求。為此，新聞傳播師資隊(duì)伍要解決從理念到實(shí)踐上為什么轉(zhuǎn)型、怎樣轉(zhuǎn)型等諸多問(wèn)題。新聞傳播師資隊(duì)伍要成為融媒體教育改革的先知先覺(jué)者，這個(gè)前提很重要，但同時(shí)還要有科學(xué)的辨識(shí)能力。哪些改掉？哪些增加？哪些經(jīng)改造后能更加發(fā)揮作用？對(duì)此都要有清楚的認(rèn)識(shí)。無(wú)論科技發(fā)展如何強(qiáng)大，推動(dòng)新聞傳播方式改變的速度如何加快，傳播什么樣的世界與怎樣傳播世界仍然是傳播者要把握的核心問(wèn)題。作為傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展時(shí)代的新聞傳播教育要保持清醒的頭腦，在理解新媒體技術(shù)引發(fā)的融媒體教育改革中要有科學(xué)的態(tài)度和方法。