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    《用心做一名學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師》

    2018-10-21 10:17:41榮惠
    關(guān)鍵詞:音樂(lè)課音樂(lè)課堂

    榮惠

    摘要: 放眼看一下我們音樂(lè)教師的音樂(lè)課,在上公開課時(shí),可以說(shuō)各個(gè)都是很不錯(cuò)的、好樣的,那都是精心準(zhǔn)備了好久,花了好多時(shí)間和精力去反復(fù)修改、試教換來(lái)的,這樣的課當(dāng)然是好的??墒窃倏纯匆魳?lè)教師平時(shí)的音樂(lè)課,與公開課相比,真的是相形見拙,相差很遠(yuǎn),不敢說(shuō)別人,就說(shuō)我自己,平時(shí)上課也不會(huì)像上公開課一樣的引起重視而精心準(zhǔn)備,于是就變成了學(xué)生所說(shuō)的枯燥無(wú)味、無(wú)聊至極、令人痛恨的音樂(lè)課了。這樣的音樂(lè)課學(xué)生怎么可能從中感受快樂(lè),感受音樂(lè)帶給他們的美感呢?也當(dāng)然不會(huì)受學(xué)生們的喜歡??墒菍W(xué)生又需要怎么樣的音樂(lè)課呢?其實(shí)也簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生不覺(jué)得無(wú)聊、讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥、在音樂(lè)課中能夠自主地參與到教師的教學(xué)之中來(lái),與同學(xué)愉快地合作,樂(lè)在其中,學(xué)在其中,我想這就是學(xué)生所想要的音樂(lè)課,也是我們教師努力的方向。

    一、自身應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

    作為一名音樂(lè)教師,要有扎實(shí)的基本功及專業(yè)素養(yǎng),這是教師的立足之本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)大致可分為唱歌(唱游),音樂(lè)知識(shí)和欣賞三部分。唱歌在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的位置,唱歌能力應(yīng)是音樂(lè)教師最基本的能力。教師的唱歌不但要求姿勢(shì),呼吸,發(fā)聲方法正確,咬字吐字清晰圓潤(rùn),更要求以情帶聲,并以此教育學(xué)生,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。

    音樂(lè)只是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),主要包括樂(lè)理和音樂(lè)史兩個(gè)部分。在樂(lè)理方面,教師必須熟練掌握五線譜和音樂(lè)基本要素知識(shí),諸如音名,唱名……旋律,節(jié)奏與節(jié)拍,調(diào)式與調(diào)性等,并能在教學(xué)中靈活應(yīng)用。在音樂(lè)史方面,除對(duì)中外音樂(lè)史有一個(gè)基本的了解外,對(duì)主要音樂(lè)教的生平,實(shí)際,對(duì)經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景,在音樂(lè)史上的地位等應(yīng)重點(diǎn)掌握。

    音樂(lè)欣賞對(duì)擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野,發(fā)展形象四位和欣賞分析能力具有重要意義。而要做到這一點(diǎn),教師應(yīng)首先開闊視野,必須有獨(dú)到的領(lǐng)悟力,穿透力,挖掘作品的深層內(nèi)涵。除上述外,還要開展第二課堂活動(dòng)的其他有關(guān)知識(shí),諸如合唱,合奏,音響,舞每等知識(shí),有時(shí)還牽涉到舞蹈曲藝,戲劇等編導(dǎo)演能力。這樣看來(lái),一個(gè)好的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)文藝團(tuán)體音樂(lè)工作者相同的素質(zhì)之外,其知識(shí)面比后者要廣泛得多。有人說(shuō):“培養(yǎng)一個(gè)音樂(lè)教師比培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)演唱人員更困難?!蔽铱催@話是有一定道理的。

    二、做一個(gè)智慧型和敬業(yè)型的教師才能讓孩子更加喜歡

    真正要上好一堂音樂(lè)課,做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè)老師確實(shí)不容易,只有在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更成功,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著,引領(lǐng)孩子們走進(jìn)更開闊的音樂(lè)天地中去,所以做一個(gè)智慧型和敬業(yè)型的教師才能讓孩子更加喜歡。

    音樂(lè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要不斷吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),需要借鑒和學(xué)習(xí)別人的成果,如研究案例,案例是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情景的描述,它是與實(shí)踐相關(guān)的,蘊(yùn)涵了教學(xué)的復(fù)雜性和問(wèn)題性,教師通過(guò)閱讀案例,可以不親臨現(xiàn)場(chǎng)就能了解多種多樣的教學(xué)情景,對(duì)不同教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”。

    音樂(lè)教師還要善于對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié),撰寫一些發(fā)生在自己教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)故事;要善于捕捉自己教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事件、存在的問(wèn)題,并逐步養(yǎng)成研究這些問(wèn)題的意識(shí),以批判的眼光反思自身教學(xué)行為,研究自己的教學(xué)策略和行為,不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    音樂(lè)教師除了提高自身業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材外,同時(shí)應(yīng)具備同情心、責(zé)任心,細(xì)致心,并富于熱情,懂得尊重,誠(chéng)信,友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門藝術(shù),需要不斷地探索,管理與教學(xué)相輔相成,相得益彰,只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫,在美好的環(huán)境及心境中,才能面帶微笑,和風(fēng)細(xì)雨般地面對(duì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展,使師生共同愉悅,達(dá)到音樂(lè)的美育享受。

    三、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

    從事音樂(lè)教學(xué)工作很多年了,我想:音樂(lè)課堂上的一些教學(xué)內(nèi)容和手段上是否需要改進(jìn)和創(chuàng)新,因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,比如學(xué)生感興趣的東西好像不多,教師強(qiáng)制性的灌輸,或是課堂內(nèi)容的單一,教師教學(xué)方式不夠豐富等,如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課,從音樂(lè)課中真正感受快樂(lè)?

    首先,我們要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,多給孩子們一點(diǎn)溫柔,多鼓勵(lì)給孩子,給他們自信!許多的學(xué)生不是不喜歡音樂(lè)課,而是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有信心而失去興趣的,這就需要教師給予更多的愛(ài)心和關(guān)注!不管是誰(shuí)都不希望也不喜歡面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的,整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此,老師的微笑不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生信心和勇氣。這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的,而要走進(jìn)學(xué)生的世界,我們教師就要彎下腰來(lái),與學(xué)生站在同一個(gè)世界里,體驗(yàn)他們的快樂(lè),感受他們的需要,這樣才可能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)課。

    四、嘗試多給孩子們一些自由的空間

    在課堂上經(jīng)常可以看到學(xué)生在老師的嚴(yán)厲指導(dǎo)下,一遍又一遍的,一句又一句的學(xué)唱課本上歌曲,我一直覺(jué)得音樂(lè)課堂應(yīng)該是快樂(lè)的,因?yàn)闆](méi)有會(huì)真的不喜歡音樂(lè)。

    教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的角度思考,給孩子一些空間和機(jī)會(huì),去聆聽他們的想法。比如說(shuō)可以耐心的問(wèn)問(wèn)孩子們?yōu)槭裁闯缓??只有真正找到根源才能把?wèn)題解決?;蛟S還有的原因就是教師在教唱歌曲的時(shí)候只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生都會(huì)唱,能唱好節(jié)奏,能唱準(zhǔn)音高,可是學(xué)生沒(méi)能理解歌詞的含義,或者對(duì)歌曲的內(nèi)容一無(wú)所知,那難免會(huì)出現(xiàn)唱的很乏味。

    我一直覺(jué)得課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體,老師只是一個(gè)引導(dǎo)著和組織者,如果變成學(xué)生在老師的嚴(yán)厲管制下,灌輸性的教學(xué)那學(xué)生就會(huì)變得可憐兮兮,教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體的,教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者、組織者的身份。責(zé)任是“點(diǎn)”、“撥”,即所謂“窗戶紙一點(diǎn)就透”、“撥開迷霧見晴天”。因此根據(jù)具體情況,范唱要適時(shí)適宜,比如發(fā)聲訓(xùn)練,需要老師多次、反復(fù)地范唱,以示強(qiáng)化刺激學(xué)生確立正確的聲音觀念;歌曲的學(xué)唱范唱就不宜過(guò)多,應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立去學(xué)唱;而一些節(jié)奏復(fù)雜、音域跳度大以及演唱風(fēng)格上,就需要教師適時(shí)運(yùn)用具有權(quán)威性的范唱。

    四、要經(jīng)常反思自我,成為反思型教師

    新時(shí)期教書育人的綱領(lǐng)、方向、目標(biāo)由此清晰地呈現(xiàn)出來(lái),40分鐘在生命中轉(zhuǎn)瞬即逝,但他在生命歷程中是組成整體的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。讓每一個(gè)亮點(diǎn)都能夠碰撞處火花,都能勃發(fā)出激情。人性高揚(yáng)的課堂就再也不會(huì)因?yàn)槠降?、漠然而遺失于記憶之外。

    因?yàn)榻處煹姆此?,讀懂了尊重的份量,體驗(yàn)到師生和諧的快樂(lè),文化的底蘊(yùn)和素養(yǎng)成了共同發(fā)展的追求。教師藝術(shù)地駕馭著教材,點(diǎn)染著課堂,學(xué)生一種學(xué)而思,思而疑,疑耳問(wèn)的良好習(xí)慣也會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

    新時(shí)期教學(xué)追求的東西更有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,將“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式得到更本質(zhì)的貫徹與理解。由于主客觀原因的局限,學(xué)生少有能在短時(shí)間內(nèi)從學(xué)中肯定自身價(jià)值,或被人肯定看到自己的變化,就感受不到成功,就享受不到成功的喜悅,興趣的培養(yǎng)更多還是仰仗著教師懂得欣賞或捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓加大越來(lái)越回歸人性的內(nèi)涵。做到這些,需要教師在對(duì)知識(shí)的重組,建構(gòu)和整合中先進(jìn)行個(gè)人洗腦似的自我建構(gòu),自我整合,讓教材的內(nèi)容與教師的生命和情感融為一體,使語(yǔ)文世界的豐富和多元因生命活力而激發(fā)出求知欲望。

    教師有了反思意識(shí),會(huì)在提高自身的人格修養(yǎng)上,專業(yè)理論提升上,職業(yè)技能形式上超越自己、開發(fā)自己,讓語(yǔ)文成為每個(gè)人生命成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。定會(huì)指導(dǎo)教學(xué),并且優(yōu)化教學(xué)?!靶逕捵约旱穆曇簦屗烂顒?dòng)聽;修煉自己的語(yǔ)言,讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富;修煉自己的表情,讓它神采飛揚(yáng)……”修煉是一種對(duì)完美的追求,修煉是一種對(duì)卓越境界的追求,是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

    總之,一個(gè)出色的、受學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師不僅要會(huì)“吹拉彈唱”,而且要會(huì)把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,全面提高教學(xué)質(zhì)量。我想具備了這樣的能力,再加上塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度,我們一定會(huì)成為學(xué)生們喜歡的音樂(lè)教師。

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