《用心做一名學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師》

榮惠

摘要： 放眼看一下我們音樂(lè)教師的音樂(lè)課，在上公開課時(shí)，可以說(shuō)各個(gè)都是很不錯(cuò)的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時(shí)間和精力去反復(fù)修改、試教換來(lái)的，這樣的課當(dāng)然是好的?？墒窃倏纯匆魳?lè)教師平時(shí)的音樂(lè)課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差很遠(yuǎn)，不敢說(shuō)別人，就說(shuō)我自己，平時(shí)上課也不會(huì)像上公開課一樣的引起重視而精心準(zhǔn)備，于是就變成了學(xué)生所說(shuō)的枯燥無(wú)味、無(wú)聊至極、令人痛恨的音樂(lè)課了。這樣的音樂(lè)課學(xué)生怎么可能從中感受快樂(lè)，感受音樂(lè)帶給他們的美感呢？也當(dāng)然不會(huì)受學(xué)生們的喜歡?？墒菍W(xué)生又需要怎么樣的音樂(lè)課呢？其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生不覺(jué)得無(wú)聊、讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥、在音樂(lè)課中能夠自主地參與到教師的教學(xué)之中來(lái)，與同學(xué)愉快地合作，樂(lè)在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂(lè)課，也是我們教師努力的方向。

一、自身應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名音樂(lè)教師，要有扎實(shí)的基本功及專業(yè)素養(yǎng)，這是教師的立足之本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)大致可分為唱歌（唱游），音樂(lè)知識(shí)和欣賞三部分。唱歌在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的位置，唱歌能力應(yīng)是音樂(lè)教師最基本的能力。教師的唱歌不但要求姿勢(shì)，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤(rùn)，更要求以情帶聲，并以此教育學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

音樂(lè)只是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，主要包括樂(lè)理和音樂(lè)史兩個(gè)部分。在樂(lè)理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂(lè)基本要素知識(shí)，諸如音名，唱名……旋律，節(jié)奏與節(jié)拍，調(diào)式與調(diào)性等，并能在教學(xué)中靈活應(yīng)用。在音樂(lè)史方面，除對(duì)中外音樂(lè)史有一個(gè)基本的了解外，對(duì)主要音樂(lè)教的生平，實(shí)際，對(duì)經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，在音樂(lè)史上的地位等應(yīng)重點(diǎn)掌握。

音樂(lè)欣賞對(duì)擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，發(fā)展形象四位和欣賞分析能力具有重要意義。而要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)首先開闊視野，必須有獨(dú)到的領(lǐng)悟力，穿透力，挖掘作品的深層內(nèi)涵。除上述外，還要開展第二課堂活動(dòng)的其他有關(guān)知識(shí)，諸如合唱，合奏，音響，舞每等知識(shí)，有時(shí)還牽涉到舞蹈曲藝，戲劇等編導(dǎo)演能力。這樣看來(lái)，一個(gè)好的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)文藝團(tuán)體音樂(lè)工作者相同的素質(zhì)之外，其知識(shí)面比后者要廣泛得多。有人說(shuō)：“培養(yǎng)一個(gè)音樂(lè)教師比培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)演唱人員更困難?！蔽铱催@話是有一定道理的。

二、做一個(gè)智慧型和敬業(yè)型的教師才能讓孩子更加喜歡

真正要上好一堂音樂(lè)課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè)老師確實(shí)不容易，只有在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更成功，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)更開闊的音樂(lè)天地中去，所以做一個(gè)智慧型和敬業(yè)型的教師才能讓孩子更加喜歡。

音樂(lè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要不斷吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要借鑒和學(xué)習(xí)別人的成果，如研究案例，案例是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情景的描述，它是與實(shí)踐相關(guān)的，蘊(yùn)涵了教學(xué)的復(fù)雜性和問(wèn)題性，教師通過(guò)閱讀案例，可以不親臨現(xiàn)場(chǎng)就能了解多種多樣的教學(xué)情景，對(duì)不同教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”。

音樂(lè)教師還要善于對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，撰寫一些發(fā)生在自己教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)故事;要善于捕捉自己教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事件、存在的問(wèn)題，并逐步養(yǎng)成研究這些問(wèn)題的意識(shí)，以批判的眼光反思自身教學(xué)行為，研究自己的教學(xué)策略和行為，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

音樂(lè)教師除了提高自身業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材外，同時(shí)應(yīng)具備同情心、責(zé)任心，細(xì)致心，并富于熱情，懂得尊重，誠(chéng)信，友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門藝術(shù)，需要不斷地探索，管理與教學(xué)相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫，在美好的環(huán)境及心境中，才能面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨般地面對(duì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展，使師生共同愉悅，達(dá)到音樂(lè)的美育享受。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

從事音樂(lè)教學(xué)工作很多年了，我想：音樂(lè)課堂上的一些教學(xué)內(nèi)容和手段上是否需要改進(jìn)和創(chuàng)新，因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，教師強(qiáng)制性的灌輸，或是課堂內(nèi)容的單一，教師教學(xué)方式不夠豐富等，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，從音樂(lè)課中真正感受快樂(lè)？

首先，我們要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，多給孩子們一點(diǎn)溫柔，多鼓勵(lì)給孩子，給他們自信！許多的學(xué)生不是不喜歡音樂(lè)課，而是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛(ài)心和關(guān)注！不管是誰(shuí)都不希望也不喜歡面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的，整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此，老師的微笑不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生信心和勇氣。這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，我們教師就要彎下腰來(lái)，與學(xué)生站在同一個(gè)世界里，體驗(yàn)他們的快樂(lè)，感受他們的需要，這樣才可能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)課。

四、嘗試多給孩子們一些自由的空間

在課堂上經(jīng)常可以看到學(xué)生在老師的嚴(yán)厲指導(dǎo)下，一遍又一遍的，一句又一句的學(xué)唱課本上歌曲，我一直覺(jué)得音樂(lè)課堂應(yīng)該是快樂(lè)的，因?yàn)闆](méi)有會(huì)真的不喜歡音樂(lè)。

教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的角度思考，給孩子一些空間和機(jī)會(huì)，去聆聽他們的想法。比如說(shuō)可以耐心的問(wèn)問(wèn)孩子們?yōu)槭裁闯缓?？只有真正找到根源才能把?wèn)題解決?；蛟S還有的原因就是教師在教唱歌曲的時(shí)候只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生都會(huì)唱，能唱好節(jié)奏，能唱準(zhǔn)音高，可是學(xué)生沒(méi)能理解歌詞的含義，或者對(duì)歌曲的內(nèi)容一無(wú)所知，那難免會(huì)出現(xiàn)唱的很乏味。

我一直覺(jué)得課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)著和組織者，如果變成學(xué)生在老師的嚴(yán)厲管制下，灌輸性的教學(xué)那學(xué)生就會(huì)變得可憐兮兮，教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體的，教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者、組織者的身份。責(zé)任是“點(diǎn)”、“撥”，即所謂“窗戶紙一點(diǎn)就透”、“撥開迷霧見晴天”。因此根據(jù)具體情況，范唱要適時(shí)適宜，比如發(fā)聲訓(xùn)練，需要老師多次、反復(fù)地范唱，以示強(qiáng)化刺激學(xué)生確立正確的聲音觀念;歌曲的學(xué)唱范唱就不宜過(guò)多，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立去學(xué)唱;而一些節(jié)奏復(fù)雜、音域跳度大以及演唱風(fēng)格上，就需要教師適時(shí)運(yùn)用具有權(quán)威性的范唱。

四、要經(jīng)常反思自我，成為反思型教師

新時(shí)期教書育人的綱領(lǐng)、方向、目標(biāo)由此清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，40分鐘在生命中轉(zhuǎn)瞬即逝，但他在生命歷程中是組成整體的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。讓每一個(gè)亮點(diǎn)都能夠碰撞處火花，都能勃發(fā)出激情。人性高揚(yáng)的課堂就再也不會(huì)因?yàn)槠降?、漠然而遺失于記憶之外。

因?yàn)榻處煹姆此?，讀懂了尊重的份量，體驗(yàn)到師生和諧的快樂(lè)，文化的底蘊(yùn)和素養(yǎng)成了共同發(fā)展的追求。教師藝術(shù)地駕馭著教材，點(diǎn)染著課堂，學(xué)生一種學(xué)而思，思而疑，疑耳問(wèn)的良好習(xí)慣也會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

新時(shí)期教學(xué)追求的東西更有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，將“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式得到更本質(zhì)的貫徹與理解。由于主客觀原因的局限，學(xué)生少有能在短時(shí)間內(nèi)從學(xué)中肯定自身價(jià)值，或被人肯定看到自己的變化，就感受不到成功，就享受不到成功的喜悅，興趣的培養(yǎng)更多還是仰仗著教師懂得欣賞或捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓加大越來(lái)越回歸人性的內(nèi)涵。做到這些，需要教師在對(duì)知識(shí)的重組，建構(gòu)和整合中先進(jìn)行個(gè)人洗腦似的自我建構(gòu)，自我整合，讓教材的內(nèi)容與教師的生命和情感融為一體，使語(yǔ)文世界的豐富和多元因生命活力而激發(fā)出求知欲望。

教師有了反思意識(shí)，會(huì)在提高自身的人格修養(yǎng)上，專業(yè)理論提升上，職業(yè)技能形式上超越自己、開發(fā)自己，讓語(yǔ)文成為每個(gè)人生命成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。定會(huì)指導(dǎo)教學(xué)，并且優(yōu)化教學(xué)?！靶逕捵约旱穆曇簦屗烂顒?dòng)聽;修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)……”修煉是一種對(duì)完美的追求，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

總之，一個(gè)出色的、受學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師不僅要會(huì)“吹拉彈唱”，而且要會(huì)把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我想具備了這樣的能力，再加上塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，我們一定會(huì)成為學(xué)生們喜歡的音樂(lè)教師。